⊙ 李一 王谦

书法学科建制的思想，早在20世纪初即已出现，北京大学校长蔡元培提出希望美术学校“增设书法专科”的想法，可惜未能实施。[1]当代书法教育可谓成就辉煌，其间有三个标志性节点，即20世纪60年代初浙江美术学院设立书法专业本科，20世纪70年代末浙江美术学院招收书法专业硕士研究生，20世纪90年代初首都师范大学首开培养书法专业博士先河。对书法学的理论性研究始于20世纪80年代末期，迄今三十余年，在陈振濂等先生努力下，建树颇多。有关当代书法学学科建设的研究形态已初具规模，其中书法教学框架设置如以不太苛刻的标准来看，亦堪称完备。

随着书法教育的发展和社会、国家层面对书法的重视，书法学学科地位得到确立，并且在中国教育部2011年最新版《学位授予和人才培养学科目录》中，随着“艺术学”从“文学”中分离而成为第13个学科门类，“美术学”由原来的二级学科变成一级学科，“书法学”也由原为隶属于美术学的三级学科，顺位上升为二级学科。早在书法学各门类教材粗略完成之后，许多学者已致力于提升书法学学科地位，二十余年来已举办多次论坛、征文，近年则图谋将“书法学”从“艺术学”之下的二级学科提升为一级学科，将书法学发展的希望寄托于此，甚至明确将学科升级认作“书法复兴的不二法门”[2]。

客观而言，书法学学科地位的提升，主要属于国家宏观教育体系设置层面之事，而对书法学人来说，书法学乃安身立命之所，思考如何在现有基础上使书法学向更纵深发展并为之努力，则无论书法学能否升格为一级学科都须奋力而为。……