韦嘉昕

（广西师范大学教育学部 广西 桂林 541006）

自主游戏蕴含着以幼儿为主的内在因素，是一种倡导自我发现、自我探索的游戏。自主游戏是幼儿在园生活主要活动形式，也是幼儿收获有益经验的重要方式，可以提升幼儿的坚持性、灵活性、自主性、创新性；因此，自主游戏对于发展幼儿学习品质具有重要意义。

一、幼儿园自主游戏与学习品质

1.幼儿园自主游戏

“自主”一词在《汉语大辞典》中表示为自己做主，不受别人支配。自主可以划分为两个尺度：一是相对客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利和可能；二是相对客观现实、合理地利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔，有进取心。自主游戏不同于其他游戏，是据游戏的性质划分的。[1]幼儿应是游戏的主体，把游戏归还于儿童是顺应儿童发展的必然要求。自主游戏具有生成游戏计划、多样环境、多重教师角色、游戏机会均等的特征。开展自主游戏可以还原幼儿对于游戏的看法和态度，有助于成人深入了解儿童，引导幼儿主动探索、主动内化，为幼儿学习品质的发展创造条件。幼儿园自主游戏是指幼儿在幼儿园相应的教育环境中，根据自己的兴趣、需要，自由选择游戏材料、自主确定游戏玩伴、自主生发游戏内容和主题、协商解决游戏冲突,发挥儿童的主动性、参与性、创造性，伴随着幼儿主动体验的游戏活动。[2]

2.幼儿学习品质

学习品质（Approaches to learning）一词出自美国国家教育目标委员（NEGP）关于儿童早期发展的工作报告；……