刘耀耀

（安徽大学社会与政治学院 安徽 合肥 233000）

在社会经济快速发展、竞争日益激烈的今天，我国家庭面临着较为沉重的教养压力。社会流动的加快，使留守儿童的亲职教育面临严峻挑战。2016年2月，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发〔2016〕13号）文件发布后，各部门、各级政府广泛参与制定并实施了各项留守儿童保护、福利政策；但留守儿童的问题并没有得到根本性解决，尤其是他们的依恋障碍，如社交混乱、情绪混乱等。留守儿童的依恋障碍严重阻碍了他们的健康快乐成长，引起了社会各界的广泛关注。父母是儿童最好的老师，解决留守儿童的依恋障碍主要还是依靠家长和受委托监护人。亲职教育是解决儿童依恋障碍的有效途径之一，其中Triple P（积极的父母教养课程）是最具代表性的项目之一。

一、留守儿童依恋障碍概述及原因分析

（一）依恋障碍概述

依恋，一般被定义为儿童与其父母、其他教养人（一般为母亲）之间的特殊情感联系，产生于儿童与父母、其他教养人之间相互作用的过程中，是儿童为适应人际交往环境而发展出来的防御性安全策略。[1]449

依恋障碍（attachment disorder）是指个体无法在社会生活环境下产生爱和持久的亲密关系的状态。[2]依恋障碍一般被描述为开始于5岁以前的明显而长期的社会关系障碍，患儿通常表现为不恰当的应对方式，如过度抑制、过分警惕、明显的矛盾情感或社交泛化、选择性依恋不良、情绪和社交混乱等。……