顾晓燕

（南京财经大学外国语学院 江苏 南京 210023）

翻译课程包括口译和笔译在内，是我国大部分高校外语专业教学计划中设置的必修课程。翻译水平是学生语言能力、文化知识和心理素质的综合体现，是外语人才培养质量的重要指征之一；然而强调翻译技能的翻译伦理构建也是目前翻译教学的重要任务。

一、构建翻译伦理的重要意义

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中除知识要求和能力要求之外，还具体规定了人才培养的素质要求，要求外语类专业学生必须“具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质、中国情怀和国际视野、社会责任感、人文和科学素养、合作精神以及学科基本素养”。中国翻译协会在2019年发布了《译员职业道德准则与行为规范》，旨在“规范在中国境内执业的译员的职业行为，指导译员在翻译工作中做出合乎职业道德的专业决定，提高译员的职业道德水平”[1]。翻译的问题“不但直接关系到阐释文本的具体方式、译文的质量、读者的接受，甚至最终还会影响到社会的安全与稳定”[2]。因此，人生观、世界观和爱国主义的教育应纳入翻译教学中，贯穿于语言教学的全过程。本科外语教学的目的并非培养专业译员，但部分学生确实会走向专业翻译的岗位，而非译员岗位也会承担各类翻译任务。翻译实践需要正确的理论教学和思政引导，且这一教育不应脱离专业语言教育而独立存在，而应该贯穿于专业教学的课堂，伦理教育必然是翻译教学不可缺失的一环。……