张永艳

摘要：任何教学脱离了实践都将是纸上谈兵，尤其是对于艺术教学来说，利用实践来感知理论知识则更加重要，高中音乐教学是希望通过音乐知识的传授让学生感受到音乐的美，提升自身的艺术素质，进而推进综合素养提升，那么如何在教学中积极融入艺术实践环节呢？本文对此进行探讨，首先肯定了艺术实践的意义，然后借助于工作经验提出几点实施方法，希望对高中音乐教育教学质量提升有一定的推动力。

关键词：高中音乐教育;艺术实践;意义;实施方法

所谓高中音乐教育教学中的艺术实践就是指在老师的引导下高中学生可以参与各种艺术活动，将老师所提出的一些理论知识通过实踐验证的方式来内化吸收，这是艺术教育中非常重要的一个环节，也是检验学生知识吸收状况的一种重要手段。本文将对此展开具体分析，并提出一些教学措施，助力高中音乐教育教学质量提升。

一、艺术实践对高中音乐教育教学的意义剖析

任何理论教育都离不开实践指导，这是检验知识、吸收知识的重要阶段，对于高中音乐教育来说亦是如此，艺术实践可以帮助他们提高实践能力、动手能力，同时还可以提升他们的思想品德与素质能力提升。下面对此进行详细分析。

助力专业技能提升与社会参与意识。通过艺术实践活动他们可以将理论知识融入实践，从而锻炼自身的专业技能，例如唱歌，虽然可以通过学习获得更多的专业知识，但是如何能够科学演唱，让别人感受到美这才是技能，通过不断地艺术实践活动他们可以大展歌喉，不断的打磨自身的演唱能力。同时，在艺术实践活动参与过程中他们还有机会接触到各种社会因素，例如人际关系、工作环境等，这对于他们日后的就业都会是一个很好的铺垫价值。第二，通过艺术实践活动可以让他们有更多的机会接触经济发展、文化发展领域，从而增强他们的竞争精神、国家发展前景认识等，进而可以引导高中生更好的爱国、奉献，为社会主义发展贡献力量。例如，通过一些文化展演可以让很多高中生感受到祖国的繁荣富强、祖国的传统文化，从而更加热爱我们的国家。

二、高中音乐教育教学中艺术实践的实施策略

经过上面的分析可以看出，高中音乐教育教学中需要艺术实践的辅助，让学生在掌握了一定的理论知识之后还可以去验证它，从而实现了解、感悟、运用的过程，本文结合工作经验，提出了如下几种具体的实践策略。

（一）艺术实践频率“常态化”

既然是为了通过艺术实践来助力学生对于音乐知识的吸收，因此这种助力作用如何是常态化的就更加会推动学生学习效果的提升。本文认为应当从如下几种方面着手：第一，老师更新教学观念，深入挖掘艺术实践与音乐理论知识的衔接点，让艺术实践活动可以在这种关联之下实现常态化，将实践活动融入音乐教学成为一种体系内的教学环节;第二，高中音乐老师应当不断的优化音乐教学课程体系，从教学计划、教学手段、教学效果等多方面融入艺术实践形式，拓展艺术实践活动的多元性，科学合理的增强艺术实践活动的开展频率，让学生感受到它与理论教学之间的相互助力。

（二）艺术实践内容“丰富化”

艺术实践活动的开展是为了让高中音乐教学理论知识更好的融入学生内心，丰富他们的知识架构。因此老师应当在艺术实践活动设计的过程中不断的调整教学内容，从实践内容的深度、广度等角度来丰富它的内涵。同时还可以结合网络资源来打造更加跟时代、跟时髦的丰富性艺术活动，融入高中生的音乐喜好，增强他们对于艺术活动的参与兴趣。

可以利用音乐教材的创作模块，因为艺术实践过程当中，需要学生掌握音乐材料的组织方法，了解音乐作品当中词曲之间的关系，掌握音乐的发展背景，进而掌握作品结构常识、作曲手法等，为学生完成艺术实践创作奠定基础。当学生掌握上述音乐内容以后，可以为歌词谱曲，还可以为旋律伴奏，对于各类音源材料进行多样化利用，或者针对特定主题完成作品创作。

在艺术实践方法的选择方面，教师可以鼓励学生利用音乐材料完成音乐创作，在创作过程培养学生实践、创新多种能力。同时，在艺术实践阶段，还能转变高中生思维，提高其解决问题能力。具体可以指导学生参与各类采风活动，通过社会实践收集优秀民间音乐作品，以此作为艺术创作素材。

（三） 艺术实践活动“学生化”

所谓的“学生化”就是指以学生为中心，当前的教育不再是教师主体模式，而是将课堂归还学生，让学生积极参与课堂，因此老师应当不断的引导学生对于课堂的兴趣与参与度。例如，为了节约学生的学习成本，音乐老师可以自发根据学生的爱好来制定各种艺术实践活动，这样不仅可以减轻家庭的压力，同时还可以结合他们的兴趣来提升他们参与活动的热情，同时还可以让学生感受到艺术实践活动的“亲民性”，这样的活动学生更愿意参与，能够感受到自身主体地位。

艺术实践的“学生化”教学还应该体现出如下几方面特色：第一，在指导学生参与艺术实践的过程，既要关注其对音乐知识和技能方面的掌握，还需要为学生带来更多审美体验;第二，学生参与音乐创作活动时，需要利用音乐语言描述自身想法，对于人物、事物或者社会现象灵活表达，可以运用音乐抒发情感，找到心灵慰藉;第三，学生学习音乐知识的同时，可以利用音乐语言表达内心，在此过程丰富情感体验，陶冶情操，提高音乐素养，达到学习目标。

（四）艺术实践活动“品德化”

艺术实践活动除了可以让学生内化知识，同时还可以有利于塑造他们的品德，因此在设计艺术实践活动时要考虑如何能够更好的辅助他们形成正确的思想、健全的人格，从而实现综合素质提升的目的。当前高中生存在一定的攀比心理、好胜心偏强等问题，因此可以通过有效的艺术实践活动引入，来提升他们的思想品德水平，帮助他们树立正确的人生观、价值观等。

比如：通过音乐创作，可以培养高中生的学习自信，使之形成创新意识和精神，进而形成积极的生活态度。从多元智能理论可以看出，人天生具备创造力，艺术实践能够为学生实践课堂所学内容提供良好的平台，在实践当中体验创作，在创作当中感受成功、经历失败，为学生创造力和克服困难勇气的培养提供宝贵的机会，让高中生能够形成积极的生活态度，不断克服困难完善自我，树立崇高的学习理想。所以，艺术实践的“品德化”应用，对于学生的思想品德提升也有促进作用。

结语

综上可以看出，传统的高中音乐教育教学以理论讲授为主，但是随着教育改革不断深入，教育工作者乃至全社会越来越意识到知识实用性的价值所在，因此在很多教学中都在尝试融入一些实践活动。本文也对此展开探索，希望可以通过艺术实践活动的深入研究，挖掘更多元化的教学方法，提升高中音乐教育教学的质量，为高中生音乐素养的进步提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]薛海云.高中音乐教育的德育功能及其实现路径研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（16）：23-24.

[2]陈荣辉.以音育德 以乐化人——谈高中音乐教学的德育践行路径[J].中小学音乐教育，2021（08）：9-11.