匡普宁

青岛理工大学临沂校区 山东临沂 273400

高校培养会计专业人才要适应当前的“互联网+”环境，将网络技术与培育大学生的职业能力相结合，创新教育模式，做到教育多元化，实现财务共享，在此技术上不断探索新的教育途径，使抽象的会计理论直观化，教学内容通过情境传播，让学生感到生动有趣，而且容易理解。在大学生职业能力培育工作中充分利用网络教育资源，以提高学生的会计处理能力。

1 高校会计专业的人才培养现状分析

1.1 传统会计专业的培养模式无法满足复合型会计人才培养的目标

在传统的会计人才培养模式下，高校会计专业在课程体系设置上还是以培养财务核算技能为出发点，围绕会计师的考证课程体系，把财务核算技能分为初级、中级及高级，并设置相应的课程如：会计基础、初级会计实务、中级会计实务、高级会计实务、税法、经济法、财务管理和审计课程等内容为主要教学内容，对于管理会计职能的培养可能只是开设1-2门课程，并没有形成一个体系，更没有真正将管理会计思想融入到会计教学中去，使教师在教学中缺乏对学生管理会计思维的培养。

1.2 学生评价体系方面面临的问题

当前学院对于学生的评价考核采取的是三级评价方式，即考勤（课堂表现）+作业+期末考试这种传统的评价方式，此评价方式不能客观体现学生的综合水平，这会导致学生平时不认真学习，只是在考试前突击记忆，背题，做题，因此，学生最终的考试成绩并不能真实的反映学生的水平和能力。……