王 星

（陕西青年职业学院，陕西 西安 710068）

随着现代教育信息化的不断推进，传统的教学形式已难以满足学生对全面学习经济法知识的需求。传统经济法课程理论知识繁多、复杂，范围较广，教学方法和内容较落后，学生会对这样的经济法学习产生抵触心理。而伴随着翻转课堂教学模式的出现，传统的课堂形式发生了变化，课堂内容也日趋多样、动态化，且极大地改变了学生对经济法课堂的认识，减少了对知识的厌倦；另一方面，教师运用的多种教学形式丰富教学内容，也调动了学生的学习动力，让学生参与其中，有效地提升了经济法教学的质量和效率。

一、翻转课堂概述

“翻转课堂”教学模式产生于美国，即“Flipped Classroom”。意思是快速翻转——基础知识内容的学习与课后练习内容相结合。在翻转课堂的实际教学中，教师通过网络学习平台上传由课堂知识内容制作而成的短小视频，学生在课前观看这些视频，就能针对特点和知识点进行自主学习。在自主学习后，教师收集学生的反馈信息，将晦涩难懂的知识点在课堂上进行统一的讲解。相较于传统教学形式，翻转课堂教学模式具有这些优点：

（一）“让学于生”，改变传统的教学结构

在翻转课堂中，教师由传统的课本知识讲解者转变为引导学生学习知识的指导者，通过教学视频引导学生自主学习，让学于生，使得学生从知识接受者转变为知识探索者。翻转课堂也给予了学生表达自我的机会，激发学生的学习热情，学生的学习由被动学习转变为主动学习[1]。……