牟蔚蔚

山东省淄博市青少年宫 山东 淄博 255000

每当清晨的第一缕阳光照进窗台，孩子们起床吃饭上学，有规律的进行着一天的生活和学习，我们会觉得这是再正常不过的一件事情。但是，与此同时，许多孩子二十几岁了，可还是需要家长们进行最无微不至的照顾，他们有些不太会说话，有些不可以自己吃饭，甚至走路都需要家长的搀扶……这些孩子们都是有智力障碍的人群。

如何才能为这些特殊的学生上好一堂绘画课呢？我认为传统的教学方法不适用于这些特殊的孩子们，要从他们的特点出发，运用灵动的线条、有感情的色彩、有冲击力的立体画面来激发他们内心的艺术感受，并把发掘他们内心的艺术感受来作为课程的主要目的。课程的设置中每一堂课都要先有主题，才能开展教学活动。教师在主题的设定上、教学环节上，我们要遵从这些特殊学生的特点来进行大胆创新，尝试走进他们的内心世界。内容和形式上可以自由、开放一些，在教学内容中注入情感，不再简单的你教我画，而是和学生们在沟通交流中完成教学活动。在教学评价环节以鼓励、赞赏为主，给予每个学生关爱和温暖。

一、绘画课——感受灵动的线条带来的情感表达

线条在绘画中是传达情感最基本的一种载体。线条的粗细、转折以及交错都能反映出作画者的个性和独特的想法，针对这些特殊的孩子，要设计出属于他们自己的线条绘画课堂。

（一）课程需要一个灵动的题目——《线条听着音乐去散步——玩转线条深浅粗细的变化》，用拟人化的手法将线条赋予了生命，可以更好的吸引学生们的注意力，帮助教师走进这群特殊孩子们的视线中。