郭淑君

（西安培华学院，陕西 西安 710125）

2019年1月，司法部印发《全面深化司法行政改革纲要（2018-2022）》，指出，2022年全国律师总数达到62万人，每万人拥有律师数达4.2名。2018年4月，司法部发布2018年度律师大数据显示，截至2018年底，全国共有执业律师42.3万多人，比2017年底增长了14.8%。由此可见，我国现今的执业律师人数与2022年的既定目标相比，尚不饱和，这为应用型院校法学本科教育提供了改革的契机和方向。

西安培华学院作为首家走向百年的民办大学，从2014年开始探索应用型课程改革。为响应学校改革的号召，实现法学专业应用型法律人才的培养目标，培华学院法学专业也进行了一系列的教学改革，如翻转课堂、法律诊所、模拟审判等，纵观这些教学改革活动不难发现，这些改革举措均是从以教师为中心向以学生为中心进行转变，均停留在“生生合作”和“师生合作”的维度。而教学活动中同样重要的“师师合作”，依然停留在集体备课、合作制定教学计划等比较单一的层面。“双师同堂”教学模式作为一种“师师合作”的典型，不仅涵盖了师生之间的互动，更强调了教师与教师、教师与实务导师之间的互动。鉴于此，笔者以《合同理论与实务》课程为试点，以期探究“双师同堂”教学模式在应用型院校法学本科教学中的应用和推广。

一、“双师同堂”教学模式的概念和优势

“双师同堂”作为一种新型的教学模式，属于广义上的合作教学法或协同教学法，是指在同一教学场所内，由两位教师对学生群体进行多元化内容教学的作业活动［1］。……