赵少平

（武汉轻工大学体育部，武汉 430023）

高校体育课程思政是将体育课程中所涵盖的各种思政教育知识，通过教学的方式，渗透于课堂教学中，“三全育人”理念的提出为高校体育课程思政提供了新的视角。将“三全育人”教育模式中的全员育人、全过程育人、全方位育人机制融入体育课程思政工作中，有利于体育课程对于现代高中生德育工作的开展，具有重要价值，开展德育教育是社会主义核心价值观的重要体现。

一、“三全育人”与课程思政

高校体育课程思政工作是每个大学生需要担负的使命，对于高校来说具有不可推卸的责任。根据中华人民共和国教育部发布的相关文件精神，重新定位了思政教育工作，针对思政教育工作中存在不足与缺陷，对推进新时代德育教育工作提出了新的要求，那就是“三全育人”的提出。“三全育人”的具体内涵是“全员育人、全过程育人、全方位育人”，为高校开展德育教育工作提供了新思路。具体而言，就是将一切可以利用的教育资源与教育载体，如高校综合测评、奖助学金、生源地贫困资助、道德教育、实践活动、文明建设等融入思政教育工作中，以实现全面育人，提高德育工作的实性为目标。

课程思政是指在立德树人背景下，教师在高校课程教学中，将课程的育人功能发挥出来，把立德树人的本质内涵通过不同方式体现在课程思政中，将立德树人理念作为课程思政教育的立足点[1]。课程思政教育的意义不仅仅在于简单传授知识，关注人才的“三观”培养，而是把培育与践行社会主义价值观融入整个社会体系中，甚至将这种教育观念逐渐渗透到教育教学的各个环节中。……