高 玲 赵 明

（盘锦职业技术学院思政部 辽宁 盘锦 124000）

大学生抑郁性情绪障碍因其频发、并常伴随多种共症并发及异常的行为后果，在大学生心理健康教育中具有重要的研究意义。大学生群体的“抑郁”性情绪障碍多表现为非典型性抑郁特征，是一种以情绪持续低落、低自尊、低效能感为突出特征，伴随弥散性的焦虑、紧张的心理体验，外化为社会适应不良，躯体化等神经症症状的综合征。近年来，在心理治疗领域对抑郁症的干预研究已经取得了重大进展，但是，在青少年心理健康领域中却仍然存在着诸多值得深入探讨的问题：青少年抑郁的本质是什么？影响青少年自尊和效能感的主要因素是什么？提升青少年自我价值认同的有效机制是什么？当今青少年群体流行的“空心病”“抑郁泛化”等现象是一种社会问题还是一种心理问题？如何去诠释诸如此类社会现象并对青少年进行有效引导？药物治疗之外解决青少年抑郁的心理干预策略如何制定？这些问题指向对青少年抑郁性情绪障碍形成的影响因素和对这些影响因素进行干预的有效机制。

一、“抑郁”与其共症

世界卫生组织（WHO）将抑郁症定义为一种精神障碍，其特征包括情绪明显低落、缺乏兴趣和缺乏享受、内疚和自卑、睡眠障碍、食欲减退、疲倦和注意力不足等等，并且这种情况在较长时间内持续或反复发生（WHO，2017）。

在ICD-10的国际分类体系中，抑郁障碍被定义为情绪障碍诊断范畴内一定时间内的精神病理综合征。……