王 丽 孙丛亮

（1.遵义师范学院 贵州 遵义 563000；2.毕节职业技术学院 贵州 毕节 551700）

在高校推进大学生心理健康教育工作，构建完善的心理育人体系的过程中，同辈（朋辈）心理咨询工作体系的建设，是校园心理育人体系建设的有力帮手，是学校心理咨询中心的有效补充。毕节某高校在开展心理育人工作的过程中，通过多元化的方式开展心理育人体系建设工作，取得了一定成效。那么，高校的同辈心理咨询工作体系该如何建立？建立过程中需要注意哪些问题？同辈心理咨询员工作的原则有哪些？

2017年，该校针对约3000名新生开展入校心理普查工作。普测数据显示，新生中约10%的学生可能存在较严重的心理问题，一般和疑似心理问题在50%左右。在对学生开展心理过程当中，除个别学生愿意寻求教师帮助以外，很多学生对寻求教师的帮助存在着顾虑，因而容易对教师产生抗拒心理，教师或长辈的身份，使心理咨询工作的开展受到了较大的阻力。可见，仅仅依靠教师团队开展心理健康教育和心理咨询工作难度较大。为有效地开展心理咨询工作，将更多的学生心理安全问题解决在萌芽状态，高校成立同辈心理咨询中心，可以利用学生心理工作者的同辈优势，协助心理咨询中心有效地开展心理咨询工作，是心理健康咨询中心的有力补充，使真正有需求的学生得到帮助。

一、同辈（朋辈）心理咨询中心的建立模式

同辈（朋辈）心理咨询中心的成立，对高校开展心理咨询工作和其他心理育人体系是一个有力的补充。……