张渝欣

（台州科技职业学院 浙江 台州 318020）

幼儿学习品质最早由美国国家教育目标委（NEGP）提出，是影响幼儿学习与发展的综合性品质，具体表现为学习的倾向、态度、习惯和风格[1]，指幼儿使自己获得各种技能的过程。幼儿学习品质受幼儿周围各要素的多重影响。本研究基于生态系统理论，对幼儿学习品质的影响因素进行了深入分析。

一、研究对象

本研究涉及幼儿在学习活动中体现出的学习品质。从A幼儿园中二班的幼儿中选择一名幼儿作为研究对象：男孩，5岁，独生子。研究对象平常在班中与同伴交往较为活跃，会与老师主动接触，并做出积极回应。

二、研究方法

采用时间取样观察法，选择幼儿区角活动时间进行观察，纪录幼儿在活动中的行为表现；同时，采用事件取样法，收集能明显体现研究对象学习品质的行为，并对其环境及幼儿语言、行为进行详细描述；另外，通过与教师的随机访谈，将访谈记录作为背景资料，进一步丰富个案研究。

三、影响因素分析

生态系统理论认为，个体存在于一整套相互影响的环境系统中，各系统中的要素分别以不同的方式作用于个体的发展。其中，教育要素从多方面影响着个体的发展历程。[2]这为我们探讨学前儿童学习品质形成与发展提供了分析框架。研究发现，学习品质作为个体在学习过程中表现出来的相对稳定的综合特征，同时受到微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统和时间系统的影响。……