金 乾，马爱民，张宇蓉，陈 军

1 前言

体育学习兴趣在体育教学中的积极作用已得到诸多研究成果的证实［1］，特别是学生对运动的兴趣主要源于对运动技能的掌握，而学生缺乏运动兴趣的主要原因是：对运动缺乏正确的认识，教学内容过时，无法满足学生的知识需求；单调的教学方法，使学生对运动学习感到无聊；学生运动严重缺乏理论和知识等［2］。目标定向是心理学中的一种重要动机变量，它是指个体参与某项活动时所依据的成就目标取向。它不是要实现的特定行为的定量标准，而是个人内心追求的成就取向。成就目标定向理论在教学实践研究中的结果表明，目标定向理论有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，并且维持这一状态，使学生清楚地了解学习目标，为实现目标打下坚实的基础。目前成就目标定向理论在中学体育中的应用研究表明：成就目标定向理论对体育成绩有重要影响，成就目标定向理论有利于提高体育技术水平［3］。在体育教学中应该要有意识地创造这一目标，掌握目标导向的氛围，使学生有掌握目标导向的倾向。这可以培养学生的良好学习动机，促进学生对运动技能的掌握，并使学生专注于通过长期努力取得的进步，和学生自身的内在价值和方向以及活动的参与程度和努力程度。这不仅有利于提高学业成绩，而且还能体验到更加愉悦的运动情感；成就目标定向理论可以更好地关注个体内在动力的动机和维持，更充分地激发学生运动动机。……