潘 雷

(浙江农林大学，浙江 杭州 311300)

1 书院概述

1.1 书院定义

书院的概念，在李国钧主编的《中国书院史》中，定义为:根据现有认识，综合各家的研究成果，初步可以界定为:书院教育是指以私人创建或主持为主，收藏一定数量图书，聚徒讲学和研讨，高于一般蒙学的特殊教育组织形式[1]。笔者将其归纳为，中国封建社会中独立于官学，教育层次及规模超越一般私学，以追求学术、传播儒家经典的教育组织及文化机构。

1.2 书院发展历程

中国传统书院起源一般认为起源于为唐玄宗时期设立的丽正修书院、集贤殿书院，然据邓洪波先生考证其应该出现于唐朝初年，总之可以认为书院起源于唐朝中前期，中国传统书院尚处于萌芽。

书院在两宋期间发展迅速，其发展与两宋期间理学发展息息相关，两者互为表里，呈现“一体化”“同命运”的特点。在儒学基础上发展的理学在宋朝的兴盛及在南宋时期被官方确立为正统学说。与此相应的，书院于两宋期间蓬勃发展，走向发展的高潮，虽然其中经历了“庆元党禁”及南宋末期的“三兴官学”运动的压制及影响，但仍然表现出强劲的生命力。

蒙古人入主中原，建立元朝，一批蒙古、色目人充分认识到文治的重要性，参与到书院建设中来，为“书院之盛，莫盛于元”局面的出现贡献了自己的力量[2]。统一的元王朝结束了书院分布南多北少的局面，促进了书院向中国北方传播，为文化传播拓宽了空间范围。同时在元中央政府采取一系列行政措施加强了对民间书院的控制，包括对书院建立审批、授予书院山长官职等，使书院的官学化趋势严重，这是元朝书院发展的又一趋势。……