中职机械制图课程改革探讨

2021-11-23孙海峰

商品与质量 2021年39期

孙海峰

济宁技师学院山东济宁 272000

为了培养出更多机械专业人才，需要转变传统的教学理念，以应用型、技能型人才培养为主要教学目标，让学生能够更好地理解，空间立体图形的构成原理，全面提高中职机械制图课程教学质量，机械制图作为一门实践性较强的专业学科，教师在教学开展的过程中，需要帮助学生掌握机械行业知识中的应用原理。提高学生自身机械制图专业技能，为学生今后的就业学习奠定有力基础，因此，需要改变传统的教学模式，结合学生的个性化发展需求，融入实践教学活动，推动机械制图课程改革[1]。

1 创新机械制图课程教学设计

在机械制图课程教学工作开展的过程中，教师需要通过适当的教学引导，让学生掌握机械制图的几何画法，结合就业单位的工作标准，了解机械的基本构造，想要实现教学内容的创新，需要将学生作为课堂教学的主体，一切教学工作的开展，都是为了助力学生综合发展。教师要为学生营造一个虚拟教学环境，满足学生的实践探究教学条件，在教学开展前充分挖掘教材中的教学资源，并通过丰富网络资源的获取，了解课堂教学的重难点内容，还可以将学生分为不同的学习小组，开展具有针对性的层次性教学，注重全体学生实践能力的综合提升。采用差异教学法和分层教学法进行班级教学开展，全面提高学生的创新能力和实践应用能力，帮助学生形成独立自主的发展思维，教师通过适当的教学引导，激发学生的参与热情，通过现实虚拟技术和多媒体技术的应用，创建多元化的教学情境，引导学生主动参与知识探究，养成勤于动手的良好习惯，并在实践过程中融会贯通。

2 丰富机械制图教学资源

传统的机械制图课程教学开展，是以教师为中心，学生被动的接受教材中的理论知识内容，这种传统教学模式已经不再适应，现代化素质教育工作的开展要求，需要进行改革创新，现代化教学要坚持以学生为主体的教学原则，结合学生的个性化发展特点，以及个体之间的学习差异，制定出具有针对性的教学规划。教师充分发挥出引导性作用，通过多媒体、第二课堂等多元化辅助教学手段的应用，让学生积极主动地参与到课堂实践过程中，教师结合教材中的主要内容，设计教学问题，让学生在问题分析的过程中，形成适合自己的解题思路。中职教育工作开展，与职业岗位需求之间具有密切联系，教学内容的选择要以学生，未来就业和升学作为主要出发点，通过网络技术的应用，实现教学资源的拓展，教师还需要结合学校的基本办学条件开展校企合作，为学生提供自主学习的机会。同时，要选择合适的教学内容，帮助学生树立机械制图的基本理论概念，通过虚拟现实教学技术的有效应用，提高学生的空间思维能力，让学生在绘图的过程中能够了解点、线、面之间的构造规律，判断不同几何元素所处的相对位置。教师在实践教学环节设计的过程中，要让学生充分掌握零件图和配置图的绘制方法，可以定期将学生带出校园，到企业生产一线体会零件加工生产的主要流程，能够根据零件的加工位置画出工艺视图，保障零件尺寸参数的合理性，实现对装配关系的精准表达[2]。

3 多媒体教学在机械制图课的应用

想要助力中职机械制图课程改革，就需要创新传统的教学模式，将具有多样化辅助教学功能的多媒体教学，融入到机械制图传统课堂教学开展过程中，对现有的教学流程进行重新规划，在实践课堂进行制图教学设计，可以随意地进行图片切割和放大处理，并实现动态化旋转。能够帮学生更好地掌握基本操作流程，营造生动形象的教学氛围，提高教学课堂时间的利用率，但许多教师认为多媒体教学就是电子教案，认为通过文字、图片的知识点表现形式，整个机械制图教学过程，都可以通过电子课件表示出来。这种教学模式的应用能够节约教师的教学设计时间，但对学生的思维发展有着一定限制性，学生的想象能力无用武之地，在机械制图课程设计的过程中，不仅要让学生认真观察最终的设计结果，还需要帮助学生充分分析，机械制图需要掌握的专业技巧。因此，需要坚持以学生为主体，设计出多元化实践项目，让学生能够自主进行设计流程的探索，养成良好的动手实践习惯，机械制图教学开展具有抽象化的发展特点，教师需要结合专业学科要求，通过多媒体技术的有效应用，创新传统教学课堂内容。注重教学流程的适当性，通过教师的教学引导，提高学生的学习兴趣，帮助学生突破传统教学的重难点问题。

4 机械制图教、学结合

采用多元化教学手段，进行机械制图教学课堂设计，通过教师生动有趣的教学讲解，以及多媒体多元化辅助教学功能的有效应用，能够让学生更好地了解，机械制图的主要流程，同时，要通过信息技术搭建课后实践教学平台，结合学生的作业完成情况，制定出多元化的教学任务，全面提高教学成效。慕课、微课等新兴教学形式的有效应用，成为了教师专业素养提升的重要途径，在教学课堂设计的过程中，要注重理论与实践相结合的教学原则，培养学生实践探究能力和创新发展能力。