刘明肖

广西有色地质中学 广西南宁 530000

1 手脑并用，实践操作

从小学生的心理和接受知识能力特点来看，他们应该适合多感官协同合作的直接学习方式。小学数学的核心任务是使学生快速形成对数学的概念直接动手操作可以让学生能够形象的从感官方面对其所学知识予以接受。这就是常说的“眼看百遍，不如手做一遍”。例如：在学习《时分秒》的认识以前，我让学生回家在家长的协助下制作钟面模型供上课使用。远比带上现成的钟面好的多，因为学生在制作钟面的过程中通过思考或寻问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果一定很好。再如：一张长30厘米、宽20厘米的长方形纸，在它的四个角各剪去一个边长是5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，我让学生动手操作，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题而且掌握很牢固。实践操作需要教师的正确引导与参与学习，在操作体验、 思考锻炼中培养学生的创新思维能力。

2 兴趣教学，全员参与

小学生思维比较活跃，做事情容易情绪化，如果教师能够将其融入到自己的教学活动中，能够大大激起学生的学习积极性。让学生主动参与学习，培养学生的兴趣及创造力教学过程是师生双边活动过程，学生应成为学习的主人。学生一旦成为学习的主人，在整个课堂教学过程中教师是组织者引导者参与者。数学教学必须从转变学生学习态度，从学习情感入手，把机械的学习转变为主动学习，例如：低年级数学课利用自制卡片，算式条等工具对学生进行训练，提高学生的口算能力。为激励学生口算的准确率我还利用集小贴画兑换奖品的活动激励学生。再如：教学《物体的认识》时，我采用机器人带我们去图形王国旅游的故事作为铺垫，来学习正方体、长方体、球体、圆柱体这些图形，并自制学具让学生摸一摸、滚一滚等多种形式，从而感知各种图形的特征。数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力。

3 小组合作，提高效率

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。在分数的认识这节课就是把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。例如：认识1/4。

师：现在我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？

生：认识1/3、1/4、1/5、1/6.....

师：(选择1/4、1/6、1/7板书）想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一。

师：到小组内选择你喜欢的纸折一折（学具袋中有圆形、正方形、长方形）并用涂色表示出你想认识的几分之一。

生：小组活动，折出并涂色表示不同图形的几分之一

师：组织学生展示汇报

师：(分别挑选圆形、正方形、长方形的1/4贴在黑板上），这几个图形形状不同为什么涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4.

师：引导折一折分母是单数的分数（1/3、1/5、1/7......).

师：像我们刚刚认识的1/2、1/3、1/4、1/8......这样的数都叫分数（板书）。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，你能不能找一找生活中的几分之一？

生：举例生活中的几分之一。

通过组内动手操作、合作实践，使每个学生都有机会参与这个学习的过程，从而获得不同的收获，并使每个学生得到了不同程度的发展。总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。也只有这样，才能面向全体学生，促进学生的全面发展，从而全面提高教育教学质量，最终达到实施素质教育。