文/郑磊

随着教育体制的改革，我国的教育模式逐渐地从单一的理论育人转变为理论与实践结合的育人方式，我国的教育重心也开始缓慢的向实践教育偏移。习近平总书记曾经指出：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径，青年的素质和本领直接影响着中国梦的进程。”这一重要指示强调了实践在教育中的重要性。思想政治实践教育是将树德育人作为主要目标，采用理论与实践结合的重要手段，致力于将大学生培养成拥有高素质、高能力的综合型人才。

一、相关概述

近年来，我国的教育重心逐渐地从单一的知识理论教育转向需要具体操作的应用型实践活动。作为大学生的必修课程，高校思想政治教育开始展开相关的理论工作和实践工作，而思想政治教育实践育人就是指在学习相关的理论课程的同时，授课教师安排学生开展与所学内容相关的实践活动，通过实践帮助学生理解所学知识，不仅可以帮助学生建设自身的思想道德品质，而且可以锻炼学生的语言表达能力。

（一）思政教育实践育人

我国以往的教育模式通常都是以课堂上的文化知识授课为主，这在思想政治教育这种理论性较强的学科中体现得更加明显。教育部门开始逐渐加强对学生实践能力的培养，在思想政治这一方面，各大高校也开始开展思想政治的实践活动。开展有关思想政治的实践活动，需要在活动的过程中让学生理解什么是思想政治教育[1]。

（二）思政教学的时效性

思政课是各大高校的必修课程，足以体现其重要性，但有部分学生对这门课程并不重视，这就导致了有些学生虽然知识文化水平较高，但思想政治水平却不能与之相匹配，这类问题就是因目前我国的思政教学的时效性太低而导致。

二、高校思政教育实践育人实效性现状分析

我国部分高校在开展思政教育实践育人方面存在一定的问题，思政教育实践育人的教育情况并不乐观，导致教育实效性低下。

（一）学生课堂参与度低

思想政治是一个理论性较强的学科，在进行思想政治教育实践的过程中需要大量的理论支持，部分学生认为思想政治教育实践课比较刻板、枯燥，不喜欢这门课程，造成了学生参与度低的情况。还有部分学生认为，思想政治不是专业课内容，对这门课程产生轻视心理，在课堂上不专心听讲，这也是思想政治教育课堂上学生参与度低的原因之一[2]。

（二）教学效果不佳

随着社会经济的发展，人们的社会背景更加多元化。在大学学习过程中，大学生有了更多的自主选择，而思想政治教育实践课开展以来，收到的反馈成果差强人意。有的学生由于不喜欢思想政治这门课程，在实践课上的表现也不尽如人意；还有部分同学因性格内向，在开展实践课的过程中畏首畏尾，达不到实践课预期的效果。教学效果直接影响着思想教育实践课的教学进程，如果不能从根本上解决教学开展效果所存在的问题，就会对思想政治教育实践课的进程产生一定的影响[3]。

（三）课堂运行机制不够完善

虽然各大高校都加深了对思想政治教育实践课的重视程度，但在大多数学校中，这些具体的改革措施还没有真正落到实处，部分授课教师和学生对思想政治教育实践课程还存在着一定的轻视态度，也没有建立起一套完整的、行之有效的课堂运行机制。目前，我国开展高校思想实践育人活动，大多数是为了应付教育部门发布的相关文件，而不是真正为了培养大学生的思想道德素养。实践课的课堂自由度较大，正是因为这一点，导致我国目前的实践课课堂运行机制不够完善，并没有固定的学习模式，也没有相对完善的课堂运行机制。

三、影响高校思想政治教育实践育人实效性的原因分析

影响这门课程对大学生实效性的原因分为很多种，主要原因分为两个方面，即内因和外因。所谓的内因是指学生自身对这门课程的态度、教师对这门课程的态度、授课教师在实践的过程中是否认真细致地指导学生。外因是指由于学校的财力物力等问题导致的没有思想政治实践的专门场所，或者是缺少一些专业的设备，再者是由于学校的师资力量有限，缺少在实践课上对学生专业指导的教师。实效性是思想政治教育的基础，如果想要思想政治教育事业发展得越来越好，要从根本上解决影响高校思想政治教育实践育人对大学生的实效性的问题，从最本质问题出发，提高授课教师和学生对这门课程的积极性，帮助学生真正认识和理解这门课程，提高各大高校教学质量和办学条件，提高大学生实践的实效性。

四、高校大学生思想政治教育实践育人实效性的提升途径

近年来，在经济高速发展的带动下，我国的教育事业也正在以一种前所未有的势头迅猛发展，社会关注重点正在逐渐向应用实践转移，思想政治教育也越来越受到人们的重视，所以，各大高校在开展了思想政治教育这门课程的基础上又开展了思想政治实践课，目的就是让学生可以接受更好、更全面的教育，将学生培养成德才兼备全方位综合性人才。实效性是思想政治教育的基础，没有实效性的思想政治教育也就失去了它的意义，而目前我国思想政治教育实践育人面临的主要问题就是对大学生的实效性较低，因此，提高思想政治教育实践育人对大学生的实效性是当下各大高校和授课教师所面临的、急需解决的问题。

（一）增强思想政治教育实践育人的认知

在以往人们所固有的认知中，思想政治教育是理论课程，课堂模式就是由授课教师为学生讲解所学内容。然而，随着近年来我国社会的飞速发展，教育事业也在以一个前所未有的势头发展，在思想政治教育的过程中也产生了新的课堂教育模式，思想政治实践课开始逐渐地走进大众的视野。虽然在多年前国家就开始倡导在思想政治教育这门课程中开展实践课来培养更多的符合社会需求的人才，但大众对思想政治教育实践育人的认知还存在一些问题，他们对思想政治教育实践育人的认知也不够完善，还仅仅停留在开始的阶段，没有进行全方位的深入了解。高校将人才的培养仅仅局限于课堂，在开展实践工作和在推动其内在认知的过程中就存在着一定的问题，高校思想政治教育实践课没有建立起完整的课堂运行机制，这是目前各大高校急需解决的问题。社会对高校思想政治教育实践教育也存在认知上的偏差，认为现在的大学实践教育只是流于形式，认为实践教育是浪费时间和资源的无意义活动。在大学生自身方面，对思想政治实践教育的认知和重视度也不够，学生自身的积极性不高。在社会目前的教育形势下，大学生注重的无非就是自己专业课成绩和理论知识。

（二）创新和发展思想政治教育实践育人形式

目前，我国高校的思想政治教育实践育人的内容与形式严重脱节，各大高校的实践课虽然在形式上大张旗鼓，但在内容上却是乏陈可言、实践内容较少，在思想政治教育实践课开展的过程中缺少具有创新性的内容，在形式计划的制定上也没有详尽地思考过。在部分高校的思想政治教育的课程中并没有开设实践课，思想政治实践课只能在课程表上看见，专业课程的实践育人活动根本就没有真正获得学校的支持，没有可供学生开展思想政治教育实践课的实教基地，就算存在思想政治教育实践课的实践基地，也发挥不出自身真正的作用。原本的高校思想政治教育实践活动都过于简单，导致实践课完成得比较容易，学生根本不重视，也不能真正地从实践课中学到知识。各大高校可以在以往的实践课的基础上加入一些创新性的元素，例如，各大高校可以在以往让学生利用寒暑假做社会调查的基础上，让其进入企业，实习一段时间，然后将其心得体会写成实践报告，从中总结经验，在开学时带到课堂上，与同学们分享总结经验，促进相互学习。

（三）构建“三位一体”的多方合力教育实践基地

就目前的思想政治教学实践育人的情况而言，学生、社会和学校对思想政治实践教育的重视程度不够，主要原因之一是许多高校没有建立适合学生进行实践活动的教育实践基地，不能对学生进行真正的实践教育，解决这一问题的根本方法就是构建出“三位一体”的多方合力实践教育基地，为学生提供一个可以真正开展实践活动的地方。构建“三位一体”的多方教育实践基地，不仅可以帮助学生获得更好的实践锻炼，也可以在一定程度上改变社会对思想政治教育实践育人的认知，刷新社会和人们对思想政治实践育人的看法，改变以往思想政治教育实践育人形式单一和缺少实践基地的状况。既可以为学生们开展实践活动提供一个合适的场所，又可以整合各种人力资源和社会资源，将可用资源的利用率实现最大化，在构建“三位一体”的多方合力教育实践基地的过程中一定要不忘初心，秉承为学生建造最合适的实践基地和帮助学生提高综合应用实践能力的理念，将构建工作做到最好。

五、结语

在教育改革措施的推动下，思想政治教育实践工作会越来越受到人们的重视。大学生上好思想政治教育实践课，也是为自己未来的工作和生活打下良好的基础。虽然目前我国高校在开展思想政治实践育人工作的过程中还存在一些问题，但是，我国社会正在蓬勃发展，随着时间的推移，思想政治教育实践所面临的问题必将得到有效解决，我国思想政治教育实践对人才的培养效果也会逐渐表现出来。