王 波

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

在小学美术教学过程中，学生就像一张白纸。面对五彩斑斓的世界，他们充满了强烈的好奇心和探索的欲望。随着他们继续学习，他们逐渐在白纸上涂上了惊人的色彩。色彩还可以让学生通过色彩来表达自己的感受，表达内心的感受。在学习艺术的同时，教师可以帮助学生更广泛、更深入地了解世界，体验世界的丰富性，提升他们的情感。认知技能和审美色彩技能促进了学生的积极接受，并为小学的艺术教育提供了更有力的支持。

1.当前小学美术教学存在的问题

1.1 教学方法不恰当。教学方法不恰当是指美术教师在教学中重视理论却轻实践。艺术往往技巧讲的很多，但学生们画画的时间却很少。这种灌输的教学方式，不仅让学生难以确定自己是否真正加深了对艺术理论的理解，而且非常不利于学生艺术素养的提升。就像一个学生没见过老虎，却要他画老虎。学生就其本质而言无法获得艺术技能，美术感觉也无从提升，严重阻碍了那些具有美术天赋的孩子的美术发展。

1.2 教学理念不科学。所谓不科学教育的概念，是指目前小学的艺术教育还没有以教育学生为主体，教师继续处于领导的最前沿。艺术教学方法和教学进度不能根据学生身心的特点和接受能力进行教授，成为被动的艺术课，学生逐渐对艺术课失去兴趣，甚至讨厌上美术课[1]。

2.小学美术教学对学生色彩感的培养策略

2.1 认识美术工具，激发兴趣。……