陈惠惠

(江苏省宿迁青华中学 江苏 宿迁 223800)

在初中数学教学过程中，教师应当积极引导学生自主学习和独立思考，结合生活特点，形成数学思维，发现更多数学问题并灵活处理。

1.初中数学教育现状

处于初中阶段的学生，其神智发展已经到达一定阶段，且保持继续增长或提升的趋势。初中学生思维敏捷，富有创造力和尝试精神，正是发展创新思维的黄金阶段。因此，该阶段的数学教学以启发、探究等模式为主，希望学生在已有的数学基础上进行深入学习，逐渐走进数学世界，了解数学学科的特点，能够通过把握基本的数学知识来继续探讨相关课题。

目前，初中数学呈现出以下特点：(1)以教材为主，虽然看到应用数学的价值，但能够提供给学生的发挥空间不大。初中数学课堂仍然受制于时间和空间，教师难以放手，课堂的主旋律仍然是“研究课本，把握考试”。在局限的教学思想下，教师和学生只关注“考点”，而不过问每一个知识点的原理，以及不同知识点之间的联系等，这不利于数学创新意识的培养。(2)课程改革要求课堂全面化发展，但并非所有地区所有课堂均具备改善的资质，落后的教学资源和教育思想使得部分地区仍然跟不上改革的整体步伐，创新能力提升缺乏基础。(3)创新能力和探究能力的培养属于新兴事物，缺乏可供参考的模板或范式，初中课堂仍然在“摸着石头过河”。总体来看，初中数学课堂仍然有较大进步空间，需要教师仔细研究。……