闫 亮

(河北省石家庄市平山县下槐镇中心学校 河北 平山 050400)

教学活动是师生共同参与，交往互动的过程。教师教学要注重凸显学生的主体地位，我们现在的课堂越发关注这个问题，开展多样化的教学策略，将课堂还给学生，促使学生高效参与课堂，对课堂教学环节改革和优化，从而实现高效率课堂教学。

1.小组交流，合作探究

在数学活动中，为学生提供自主探究的机会，鼓励学生在活动中与同伴进行合作与交流。通过小组之间、小组成员探讨分析，通过提出问题，进而发现矛盾，然后验证猜想，最终得出结论。学生的学习不在是简单机械的“传”与“受”，而是在教师的指导下，释放孩子的思维想象力，让学生变成学习的主人，学生有了更多的机会和老师同学互动，表达自己的学习成果。适时地开展小组讨论活动，将更加有助于发挥学生的主观能动性。例如，在教学“圆的周长”一课时，教师抛出一个问题：“同学们，如何才能知道你们手中圆形纸片的周长呢？”我们教师组织学生们在独立思考的基础上进行小组探讨交流。生1：用一根绳子绕圆一周，然后把绳子拉直，在直尺上量出长度。生2：在圆形纸片上先定一个点，然后直接在直尺上滚动一周，就可以得到它的周长。生3：他们说的都有道理，是一种方法，但我们不能停留在这种方法层面上，那书中画的圆或者生活中常见的圆又怎样用滚动法、绕线法呢？生4：圆的周长到底与什么有关系，又有着怎样的关系，确实需要探究出来？……