陈晓凤

(江苏省宿迁市泗洪县兴洪中学 江苏 泗洪 223900)

前言

目前高中日语教学工作受到了很大的阻碍，传统的日语教学模式无法满足当下工作需求，很多问题日益凸显，如教学内容无法体现专业特色、重视考证、轻视应用、高中教学方式过于滞后、考核方式较为单一等。

1.高中日语教育模式存在的问题

1.1 教学内容无法体现专业特色。当前，在高中日语教学过程中，教学内容较为单一，与专业之间的联系较为缺乏，无法体现专业特色。对于无法体现专业特点的高中日语教材，即便学生在学校通过考试或通过了能力测试，学生个人日语应用能力仍然普遍偏低。具体实践中，很多学生已经意识到日语实用性的重要意义，以日语作为教育目标，但却无法为学生日语应用能力提升提供有效帮助，无法得到有效的日语语言能力训练。

1.2 重视考试、轻视应用。在对高中日语教学质量进行评价过程中，往往是通过学校期末考试等作为衡量标准，教师与学生往往将考试当作是日语教学的目标。在这种观念引导下，在一定程度上固然能够促进学生日语水平提升，但无法真实地反映出高中学生日语能力，也无法检验学生的日语应用能力。

1.3 教学方式过于滞后。高中日语教学过程中，形成了应对考试的固有观念，绝大多数日语高中教学都是以课堂教学为主。在日语教学活动中，对词汇量、语法等过于关注，但对于词汇质量、日语实际应用、日语写作等不够关注。……