王凤兰

(福建省永春第一中学 福建 永春 362601)

引言

到二十世纪九十年代，我国就正式步入了教育信息化的探索道路。在信息技术与课程融合的相关理论与实践研究方面，经过一系列不断推进的教育改革及政策支持，教育信息化发展已经初见成效，教育信息化全面变革的时代已经来临。但是其中也存在着一些问题。比如，现在高中化学课堂由于受课时和教学条件的影响，实验越来越少，学生习惯于“听”化学实验，直接背诵化学实验的现象，在题海中学习化学实验，逐渐脱离了化学实验教学的本质。在此背景下，如何进行教育与信息技术的深度融合，成为了目前教育信息化发展的一大问题。

1.高中化学教学实施核心素养与信息技术的现状

1.1 固守传统理念，教学一成不变。在传统的教学方式中，教师负责教，学生负责学，老师教学生只是简单地将课本上的内容传原模原样的讲给学生，学生的学习只是接受结论，学生们不知道为什么要学习这些东西，老师讲完了往往对学生就置之不顾了，而学生们理解与否老师也就无从得之了。在传统教学看来，课堂教学就是老师按教案完成规定的教学任务，这样的机械性学习无法培养学生的求知欲，反而减轻了他们的求知欲。知识获取的匮乏性。在课堂上，老师所讲的内容也只是课本上那些固定不变地内容，老师教多少，学生学多少。导致学生的认知面很狭隘，无法学习到课本之外的内容，这样就造成了学生遇到一些与众不同的题目而无从下手的问题。……