陈黎飞

(广西柳州市第十一中学 广西 柳州 545003)

课堂提问是教师在课堂上经常运用到的一种互动方式，提出问题往往比解决问题更重要，有效的提问能激发学生对数学知识的求知欲，并且能让学生在课堂上集中注意力，通过教师提出的问题指导学生在未知领域中不断探索与学习。但是，就目前而言，教师对于课堂提问仍然存在着一些问题，比如提出的问题难度较大，提问方式单一，留给学生思考时间过短等。都对学生学习数学知识有着消极影响。就让我们一起来探讨初中数学课堂提问的误区与对策吧。

1.初中数学课堂提问存在的误区

新课改中明确的指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”但是现阶段还是有教师出现课堂把握度不够，与学生之间互动采用灌输式、填鸭式教学，忽略学生实际想法，导致学生上课效率低。

1.1 教师提问方式传统。初中数学和小学数学相比难度大，需要掌握的知识点比较多，因此，教师将精力都集中在理论知识灌输和课程训练上，课堂提问环节较少，部分教师对于提问方式还是和传统教学一样单一，缺乏创新，有些问题都是教师随口提出，没有经过教学设计，无法引起学生的注意。还有的教师在课堂上会习惯性的问“是不是”“对不对”，学生的回答也会随声附和“对”“是”。还有的对于提问太过随意，要么超过了学生的学习范围，要么过于简单。混淆学生思维，对于知识点难于掌握，导致课堂提问针对性不强，浪费课堂时间，影响教学进度。……