沈晓樱 姚紫阳

（无锡科技职业学院 江苏 无锡 214028）

陶行知先生说，生活即教育。教育的最终形态是立足社会，回归生活。社会实践作为学校与生活的桥梁，意义重大。科学开展社会实践是新时代教育改革的方向，是适应新时代人才需求的重要举措。针对部分青少年不珍惜劳动、不想劳动、不会劳动的社会现象，十九大报告明确指出，要“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣技的社会风尚和精益求精的敬业风格”，对职业教育提出了新的更高要求。[1]2020年，教育部发布的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，更是为大中小学劳动教育提供了坚实的制度保障，指明了发展方向，使劳动教育进入了人才培养规划。

一、高职院校开展劳动教育的意义

高职院校的办学特色为培养社会需要的技术技能型人才，推崇产教融合、服务发展的办学理念，重视学生实践能力的提高。当前，社会对人才的需要与高校人才培养模式的矛盾越来越突出，企业对学生综合素质动手能力的要求也越来越高。劳动教育旨在培养学生劳动观念、态度、习惯，对提高学生实践能力、促进学生的全面发展及适应社会能力有重要意义。[2]实践是检验真理的唯一标准。劳动教育能让学生在实践中感知理论知识，进一步拓展、提高；也可以培养学生良好的职业素养和行为习惯，岗位意识、合作意识等，促进学生综合素质的提高，实现学校到社会的过渡。……