福建省泉州市永春县下洋镇中心小学 王亦思

语文的培养是中华民族必须进行的教育之一，语文中包含的内容不仅是学生应该掌握的基本内容，还是开发学生的思想、提升学生的学习意识的重要方式。返璞归真，让学生学习到知识的本质，探寻小学语文的教学本位化，是教师需要不断思考的内容。

一、回归经典教学，丰富思想认知

中国经典文化永久留存，这句话并不是空穴来风，而是在无数的实例中证实经典留存于世的意义，其中蕴含着无数的思想、品质和做人的道理。小学阶段的学生在进行语文学习时需要在教学中明白教学的意义，掌握最真实的内容和思想，返璞归真，在知识中归于思想品行，逐渐提升学生为人处世的思想，教给学生一些基本的道理。

例如，教师在进行部编版语文中的《寓言二则》的教学时，可以通过讲故事的方式将文章的大致内容进行讲述，《亡羊补牢》和《揠苗助长》是较为经典的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理和教育意义，是学生需要学习的内容。《亡羊补牢》教导学生遇到问题要及时地进行补救，以免其演变成更大的问题。《揠苗助长》教导学生不要急于求成，违反事物的发展规律势必会造成相反的后果。教师需要在教学时让学生透过故事看到本质，明白其中蕴含的道理，以此来提升学生的基本素养，让学生在正确的思想和行为下健康地成长。

二、回归语言运用，丰富表达能力

语文教学中包含基本的语言运用教学内容，教师在进行语文教学时要让学生学习更多的语言表达能力，学会将比喻、拟人、排比等方式应用于表达之中，丰富自己的表达质量。但是在长时间的语文教学中，教师可能会失去最本质的教学目的，在教学时培养学生更多的能力和思想，但却忽视了对学生语言表达能力的训练。为此，教师在对学生进行知识教学时应该融入语言表达的实际训练，返璞归真。

例如，教师在对学生进行《画杨梅》的教学内容时，可以让学生进行讨论，借助讨论活动的方式来让学生主动将教学目的进行论述。学生在真实的互动中可以看到不同的思想观点，可以看到别人在语言表达上的闪光点。如果这种表达是学生个人所欣赏的，那学生就会主动进行学习，并在实际训练中锻炼自身的语言表达能力。

《画杨梅》中传递的思想是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，没有对错之分，只是不同的角度会有不同的思想和结论，同时教导学生要多样化地思考问题，观察事物。这样的教学能让学生更好地进行语文学习，锻炼其语文表达能力。

三、借助古文教学，丰富学生情感

古诗是一种具有魅力的文学形式，通过短短数字来传递深刻的情感，有效的古诗学习能提升学生的思想和情感。同时，对古文学的学习和思考也是一种返璞归真的教学思想，在现代生活的环境下，有效地进行古文学习能让学生在探究当时的背景和诗人的思想的过程中体会丰富的情感世界。

例如，教师在进行《浪淘沙》的教学时，可以将这个诗组提供给学生，让学生自己选择感兴趣的诗进行自学，之后，教师可以举行一个古诗朗读鉴赏活动，鼓励学生积极参与。刘禹锡的《浪淘沙》包含九首，分别讲述了不同的内容，赋予了不同的情感，学生在阅读活动中能较好地理解其中蕴含的情感，并通过有感情的朗读中激发学生自身的情感，帮助学生融入语文大环境之中。这样的教学能更好地烘托语文的氛围，在朗读中感受语言的魅力，逐渐丰富学生自己的语文情感。所谓语文的本位便是一种基本的能力，朗读和情感是学生的一种基本能力，在有效的学习中可以激发学生的情感，让学生获得朗读能力，是教师需要培养学生的内容。

在一切繁华文辞之后，留给学生的应该是深深的感悟和自身基本能力的提升，而朗读的教学方式能有效地保证最基本的教学培养。

总之，在小学阶段的语文教学中，教师应该从基本的教学出发，并回归于基本的内容。教师在对学生进行语文教学时应该借助学生感兴趣的教学方式，让学生能积极地配合教师进行语文学习，逐渐提升自身的思想意识，养成正确的品行；在互动中进行语文表达能力的训练，锻炼学生的语言训练；在古诗朗读中获得自己的情感，丰富自身的精神世界，并掌握朗读的基本能力。上述方式能有效地体现学生的学习效果，返璞归真，让学生获得最本质的能力和思想，掌握基本的语文知识，保证基本的教学质量，为学生后期的学习建立展示的基础。