甘肃省陇南市西和县十里镇元滩教学点 陈 辉

随着素质教育在教育领域的不断推进，在推进小学语文教学进度的过程中，教学理念中十分重要的一部分已被发挥学生主体性所占据，在素质教育观念的落实上更是对提问教学有着更高的要求，即尽可能地探索、发展出更为有效的、科学的提问教学方式。师生一同参与的互动活动便涉及了教学活动。在开展这类活动的过程中，不仅能使师生互相进行知识层次上的传递，还能使其产生更多深入人心的情感交流。

一、提升小学语文教学中提问教学的科学性

要想使提问教学在小学语文教学的开展中取得更佳的效果，小学语文教师必须使提问教学的科学性有一个阶段性的提升，其中，需要注重的便是科学设计在语文课堂教学中的提问，尤其是需要将“以人为本”的教学观念作为设计时的原则，尽可能地发挥提问教学中的激励、引导、鼓励等有效的教学功能。例如，小学语文教师在进行课堂教学时经常会发现某名学生没有将注意力较好地集中于教学上，此时教师便可以提问这名学生，但需要注意的是，所提问的内容应比较简单，仅需要使这名学生的注意力集中即可，以达到使其投入教学活动的目标。小学语文教师在开展提问教学时，需格外重视引导学生，尤其是借助科学高效的提问技巧，既要使被提问的学生能深层次地分析、思考并解答被抛出的问题，又要使其余学生在知悉答案后得到一定收获。对此，便需要小学语文教师科学条理地对教学进行分析及设计，科学结合即将教学的内容及提问教学，例如，小学语文教师在教学低段语文中的识字教学时，可以先对具备较佳学习能力的学生展开这样的提问：“某同学，你来说说与‘提’‘抓’有相似偏旁的汉字，说够5 个就好。”教师在让学生进行解答的过程中，也要引导其余学生对此问题进行思考，引导越来越多的学生将自身的真实想法说出来。

二、提升小学语文教学中提问教学的深入性

基于素质教育背景，在小学语文教学中应用提问教学既是为了使学生将所学知识加以巩固，又是为了拓展教学知识。所以小学语文教师需尽可能地使提问教学的引导教学功能有效地发挥出来。在小学语文教学中开展提问教学时，必须深入分析、研究问题预设这一环节，科学设计每一节语文课程中的教学内容，以引导学生、鼓励学生为主，使学生能从中深受影响及启发，有效拓展教学内容。例如，小学语文教师在给学生展开阅读教学时，其中包含了字词、句子、短语等多个内容，语文教师在进行提问时，可以采用层层递进的方式，按照字、词、短语、句子的顺序展开，借助追问环节深入问题。语文教师在此过程中需按照学生的大体情况有效调控，当学生无法有效回答问题时，应转移方向寻找其他学生作答；当学生能十分顺利地回答问题，也能开展深入思考时，教师应适当追加问题，增加提问教学的深度。

三、提升小学语文教学中提问教学的互动性

互动性于教学上而言便是在提问时，教师需要和学生建立有效的互动联系，不仅需要借助鼓励性言语使学生的学习兴趣得以提升，还需加以引导，提升学生主动提问的几率，由此才能使提问教学在小学语文教学中得到更好的应用，取得更佳效果。在提升小学语文教学中提问教学的互动性上，最重要的便是借助合理有效的安排及设计帮助教学，有效转化原先效果不佳的师生互动及生生互动模式，让浓厚的教学氛围弥漫课堂，提升学生主动参与提问教学活动的能力及其意识。在实际开展提问教学的过程中，语文教师需对创新提问教学方式加以注重，尤其是应做到充分结合提问教学与激励教学，例如，当学生回答的情况不是很好时，小学语文教师需加以纠正，但是需艺术化自身的言语，使其具备较强的激励性。

简而言之，基于素质教育背景，教育工作者越来越重视立德树人这一教学目标，小学语文教师在进行提问教学时需有效结合教学内容与素质教育理念，不断探索有效的提问教学方式，提升提问教学在小学语文教学中的科学性、深入性及互动性，使小学语文教学能更好地开展，步入科学、高效的进步轨道。