江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区 钱丽芳

阅读是语文教学最重要的部分。在碎片化学习越来越突出的时代，学生的整块阅读时间越来越少，而“影音阅读”可以见缝插针，让学生进行体验，从而取得阅读收获。本文谈的是“声音”策略——朗读。

一、朗读，从学校做起

一个语文教师，总是教孩子怎样阅读，而不是让孩子“渴望”阅读，那么阅读怎么会成为孩子们一辈子的事，他们将在走出校门，离开你的视线后丢弃书本，这是必然的结果。

阅读是教育的核心，几乎每一科的学习都离不开阅读。越来越多的人发现了阅读的重要性，甚至有人说，不阅读，连张考卷都看不完。事实也正是如此。

作为学校教育工作者，我从来都不觉得孩子们不渴望读书都是父母的责任，我认为，那也是学校的事，而且是重要的事。作为教者，要让学生把在学校培养起来的习惯在校外漫长的时间里延续好。一年级新教材有一个亮点板块“和大人一起读”。这里的“大人”指的是父母、教师或其他家庭成员与亲友。专家解读时，建议我们把这个栏目纳入教学计划，不要处理成一般的课，这是课堂的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。让家长少看电视，少刷微信，和孩子们一起读书。专家还说可以给家长“布置作业”，让他们配合做好“和大人一起读”。建议是倾向教师这一边的，假如我们就简单地将之理解为“家长，这是你的作业”，那么后果会怎样，我们一定可以预测到。学校教育向家庭教育延伸是一门大学问，还有大技巧。学校应该是一个影响人的地方，不仅影响孩子，还应该影响家长。无疑，新教材的教学，对家校的沟通互动提出了更高的要求。

二、朗读，从自己做起

尽早给孩子朗读，越早开始，做起来就越容易，效果就越好。那么，就让孩子们在语文教师充满魅力的朗读声中开启语文学习之路吧！

用故事来刺激儿童的语言能力和听力是非常有效的。我在教低年级时，每天都安排了读书的时间。我很怀念给孩子们整本朗读《尼尔斯骑鹅旅行记》《柳林风声》……听我朗读故事书，成了孩子们每天最盼望的事，我们班孩子的阅读兴趣，就是我用无数个朗读的美好时刻刺激和累积起来的。

三、朗读，自然地走向阅读

每天安排一段固定的读故事的时间；孩子们以最舒服的姿势，听我最令人舒服的声音。在读完一个故事后，我都抽出时间和孩子们讨论。教师要边读边做一个“引领者”：如停下来，如这里很重要，如给孩子们一个神秘的微笑……这些都是给孩子们从朗读走向阅读铺的红地毯，不断地吸引孩子们的思维延展，再延展，直到他们的汉字认识量达到一定程度时，我就会发出一个声音：“来吧，我就读到这里，接下来你自己读读看吧！”这样，孩子们就在我的陪伴下开始读书了。孩子们读累了，那么就再听听我的“声音”吧。在低年级阶段，听读和自己阅读要交替进行，这样会很好地缓解疲劳感，还能不断地渗透阅读方法。

从朗读自然地过渡到阅读，我们得努力让阅读成为孩子们一辈子的事——这是教学的关键。如果孩子们走出校门，丢弃书本，捧起手机，而且再也不想拿起书本了，就是教育最大的失败，也是无论读怎样的高校都无法弥补的失败。

因此，教者要不断地引领孩子愉悦地读书，要让阅读成为每天和吃饭喝水一样平常的事。

（1）关掉电视。新教材要求大人一起参与孩子们的阅读。我们教师要做更多的亲子读书活动，让家长感受到和孩子一起读书的愉悦，然后逐步形成一些家庭的规定，例如，周一到周四，关掉电视；周末的三个晚上可以选择两晚看电视；还有一晚做功课或者从事别的活动。这是我参考别人的家规写的。我觉得可以根据家庭的不同情况制定细则。“规定”比“强迫”更有说服力。

（2）试试有声书。我们来看一个研究统计：75%的有声书使用者拥有大学本科学历，41%的人拥有更高的学历，86%的使用者每天至少阅读一种报纸，21%的使用者每年至少阅读25 本书。所以说，有声书不仅没有让读者懒得去阅读印刷读物，反而促进了阅读。对孩子们来讲，有声书正好可以填补家长忙碌时的空白。我们可以和家长一起收集歌曲、韵文和故事，每个孩子建立自己的有声读物库。这件事的初始阶段，教师要一起做，陪伴与帮助是最有力的支持，直接布置给家长去收集，会让家长产生抵触心理，还会让有些家长感到无助。让孩子听自己的录音，孩子朗读录音给父母听，其间都有无穷的乐趣。

（3）父亲的朗读。学校低年级时常会有“故事妈妈进课堂”的活动。但是我要提的是，如果你是一位父亲，而且从来都不是一位阅读者，那么请你为了你的孩子改变一下自己。在教育的过程中，千万不要忽视父亲神奇的力量。教师需要给爸爸们在朗读时推荐或选择读物。这是个非常专业的问题，我们不妨和专家一起探讨完成。

总之，一个孩子走在阅读的道路上，“朗读的声音”是有魔力的，它的力量是无法估量的。