江苏省宝应县广洋湖镇中心小学 王亚平

无论对语文学习还是个人发展来说，作文能力培养都是非常重要的。在小学语文学科活动中，如何切实培养儿童作文的意识和能力呢？

一、以广泛阅读为促进，不断地积累作文素材

“读书破万卷，下笔如有神。”这一饱含辩证事理的千古诗句，深刻地揭示了“阅读与写作”之间的相辅相成关系。客观公正地说，儿童之所以“习作恐慌”，最直接的因素即在于缺乏“习作之米”，要么感到“无话可说”，要么就是“假大空虚”。那么，如何从根本上实现“扭亏为盈”呢？唯一且最有效的方法就是——广泛、大量而又多元化地进行阅读，为作文活动积聚素材，进而谋求“厚积薄发”的质效。

例如，教师善于引导儿童通过课内外阅读、相互间分享，通过各种类型的“以赛激趣促读”活动，日积月累的“滚动式”复合，建立“作文素材资源库”等，让“阅读与吸纳”成为情趣意识和常态现象。值得一提的是，从途径和形式上来说，它包括“纸质阅读、生活阅读、信息阅读、体验阅读”等，而不是狭义上的单项阅读。

二、以内学外用为促进，不断传授作文技法

“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教师要善于以“教材教学”与“课堂教学”为支撑，认真教学并努力教会儿童作文的方法、能力与技巧，并通过“内学外用、学用结合”等途径，引导他们在熟能生巧中逐步走向“良性循环”下的作文表达之路。

例如，通过《白鹅》《猫》等课文阅读教学，引导儿童学习——抓住外形、动作、性格等主要特点描写动物；……