山东省青岛市西海岸新区富春江路小学 王新运

在小学语文教学中，阅读和写作是核心性、关键性、基础性内容，“阅读是吸收，写作是倾吐”。立足理解和运用的维度，前者是理解和吸收语言的过程，后者是表达和应用语言的过程，因此，阅读和写作是相辅相成的，不可分离的。

一、读前写作，以写辅读

阅读是吸收，是写作的基础；习作是倾吐，在小学语文阅读教学中，教师要更好地引导学生读前写作，以写辅读。在开展新课前，教师要结合学生的实际，为学生布置好题目，引导他们结合自己的生活经验和知识体系，自由进行创作，借此摸底其阅读能力和写作水平。

我们以《荷花》这篇文章为例，叶圣陶先生描写夏日公园荷花盛开的景象，在开展新课前，教师可以为学生布置“荷花”题目，调动其知识库存，描写公园里的荷花。学生根据教师的题目，结合自己的生活经验进行自由创作。如果在条件许可的情况下，教师还可以带领学生走出教室，走进公园，亲近自然，去观察公园中婀娜多姿的荷花，观察其形状以及周边环境，并让学生用自己的语言描写出来。对学生而言，在描写训练的过程中，不仅打破了传统的教学方式，还达到语言训练和思维能力训练的双重效果，为后续的学习奠定了良好的基础。之后，再引导学生进行课文学习，感受荷花的姿态美，学习作者描写荷花方法、修辞手法，开阔学生的视野，使其增长见识，真正实现以写辅读。

二、仿写训练，读写结合

作为教师，在教学中要有目的地引导学生，借鉴或是学习文章的表达技巧，学会模仿阅读内容，高效地挖掘阅读内容的内涵，并利用仿写的方式逐步消化，打破以往的先理解、后应用的思路。……