湖北省宜昌市夷陵区小溪塔街道办事处第二完全小学 郭 娟

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中把语文课程性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”明确提出要“重视情感、态度，价值观的正确导向”，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机、更是指内心体验和心灵世界的丰富，因而“情感、态度、价值观必须有机渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使之成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂”。语文教学中情感的交流具有三维性：教师的情、学生的情、文本的情，三者融为一体，体现在语文教学的整个过程中。语文教学要将情感的三维性充分地挖掘，引领，激发，共鸣，让情感推进学生的思维发展，让情感和智慧在充满活力的课堂学习中激荡，飞扬。

一、导读入情，情趣盎然

部编版教材选择的课文很多都是文质兼美，字里行间无不充满着浓浓的人文气息，学生在与文本的对话中深深受到情感的熏陶，人生的洗礼。教师要善于抓住文本的入情点，结合教师自身的情感，引导学生走进文本情境，在情趣盎然中产生阅读期待。

在《麻雀》这一课的教学中，在导入环节，为了激发学生的学习兴趣与愿望，我设计了这样统领全文的问题：小小的一只麻雀如何让一只猎狗乖乖退出呢？这个问题从情感上牢牢地抓住了学生的好奇之心，同时在充满情趣的导读中吸引学生继续深入学习。……