山东省威海市高新区神道口小学 刘海亮

思维导图是一种具有逻辑感、条理性，能将思考过程明确表现出来的图形结构。对学生的思维发展而言十分有帮助。教师可以利用思维导图将课文中的主旨、立意等方面清晰地表现出来，也可以让学生对本节课的教学内容有明确的了解，便于学生更好地进行语文方面的学习。希望通过对本文的研究，能促进小学语文教学的发展，为学生的思维发展负责。

一、在低年级语文教学中应用思维导图促进情感思维发展

每个阶段的学生具有不同的特点，教师应该针对不同阶段学生的特点，制定不同的教学目标，从而获得较好的教学效果。在小学低年级的语文教学过程中，应该注意对学生语文情感的培养工作，夯实低年级学生的语文基础，促进学生情感思维的发展。例如，当教师在讲述《吃水不忘挖井人》时，应该向学生讲述毛主席和战士们为村民挖井的动机、当时的时代背景，让学生体会到毛主席和战士们生活的不易，和他们对村民的善意。村民在这种情况下对毛主席和战士们十分感激，因此在井的旁边为毛主席和战士们树立了丰碑，以此铭记这段刻骨铭心的经历，让学生体会村民和战士们血肉相融的感情，和村民对毛主席的感激之情。在讲述的过程中，教师可以把“井”“毛主席”“战士们”“村民”利用思维导图联系起来，让学生明确知道课文的主体是“井”“毛主席”“战士们”和“村民”，从而便于学生对上述主体所代表的感情进行理解，更好地促进学生的情感思维发展。……