江苏省盐城市盐南高新区伍佑小学 李小燕

语文知识是活的，教学模式也应“活”起来，而以“核心素养”为追求的教学模式充满无限活力。此时，教师关注的不再是学生获取了多少知识，而是学生收获了多少体验，形成了怎样的能力。换言之，从物质关注转为精神关注。只有让核心素养在语文课堂中“落地生根”，学生的心灵之花才能健康生长。

一、加强语言建构，提升语用能力

语言文字是实现互动交流的重要媒介，而字词教学更是培养学生语用能力的基础条件。所谓“语用能力”，即语言运用能力，主要考查学生在阅读、口语交际以及写作三方面的具体表现。不仅如此，语用能力也关系着学生核心素养的形成。因此，教师应该强化字词教学，全方位锻炼学生的语言建构能力，进而提升其核心素养。例如，教学《不懂就要问》这篇课文时，在正式进行文本解读前，第一步要解决的是文章中出现的生字词，让学生掌握具体的应用方法。在这篇课文里，出现了一些生字，教师可从字理的角度切入，为学生讲解生字背后的故事，加强学生对生字的印象。其次，针对这篇文章中出现的成语或者词语，教师也可引导学生进行系统化梳理，并分析其具体的含义，掌握应用的语境以及方法。例如，原文中出现的“鸦雀无声”一词，教师先引导学生揣摩词语的具体意思，然后联系生活想想这个词适合运用在怎样的语境中，表达了怎样的含义，然后让学生进行造句练习。……