甘肃省平凉市静宁县深沟教委中心小学 常银强

在面对传统教学方式无法满足学生学习需求的情况下，小学语文教师要对传统的课堂教学方式进行创新，并运用“课文剧”这一教学概念，让语文课堂教学趣味横生，引导学生对课本中的不同角色进行演绎，从而对人物形象进行了解，感受其情感，并理解课文的中心思想。

一、运用课本剧对小学生的学习兴趣进行激发

课本剧不仅能满足学生对学习的需求，也能让小学生感受到不一样的学习体验。而且，课本剧也有着不同的剧情和丰富的内容，既不会让学生在演绎中感到重复，也不会让学生对这种学习方式产生厌恶感。语文教师要想引导学生对课本剧进行演绎，就需要帮助学生对课本剧的内容进行理解，分析课本剧中的人物形象与性格，这样学生的演绎才会更加真实。在此基础上，学生在探索课本剧内容时才能感受到课本剧中蕴含的乐趣，才能在演绎过程中对自身的演绎思维能力进行培养。而学生由于各自的差异化，在演绎不同角色时也会有不同的见解，这也能让学生对课本剧内容理解得更加深刻，从而有效促进小学生个性化的发展，让学生的语文学习能力得以养成。

例如，在学习课文《草船借箭》时，为了帮助学生理解课文内容，小学语文教师可以将课文编排为课本剧。同时，在编排时引导学生参与其中，对课文中的人物形象与人物性格进行了解。这样学生在演绎的过程中才会表现得更加活灵活现。而对自己编排的内容，学生也会更富有演绎兴趣，课堂教学效率因而能得到提升。学生通过演绎对诸葛亮的聪明才智有了更加深入的理解，语文学习兴趣得到了培养。

二、培养小学生的语感，让剧情演绎更加准确

在小学语文阅读教学中，学生的朗读语气非常重要，而语气也是能表达自身情感的重要方式。所以，小学语文教师要在教学过程中对小学生的语感进行培养，使其学会不同的句式运用不同的语气进行表达，体会句子内容的真实意思。而随着学生语感的强化，也能让小学生的课本剧演绎情感表达得更加准确。

例如，在进行《将相和》的教学时，小学语文教师要引导学生对课文的朗读语气进行重视。同时，语文教师也要引导学生跟随自己进行朗读，帮助学生找到阅读课文的语感。同时，在教学过程中，语文教师也要将课文内容编排为课本剧，引导学生通过演绎对课文情节进行了解。而在正确语感的引导下，小学生的演绎过程也会更加生动，情感表达也会更加到位，例如，蔺相如在渑池之会上表现出的情感，以及廉颇在负荆请罪时表达出的情感。学生对情感的掌握越到位，课本剧的教学效果就越好。

三、锻炼学生的形体语言能力，让课本剧剧情更加生动

课本剧不仅能活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，也更加符合小学生活泼好动与喜爱表演的特点。而在这一过程中，语文教师不仅要引导学生通过语言进行演绎，也要锻炼学生的形体语言能力，让学生能运用肢体语言对课本剧进行表演，从而深入挖掘课本剧的内容，对内容有更深入的了解。

例如，在对课文《猎人海力布》进行课本剧教学的过程中，语文教师要积极引导学生对课文内容进行阅读理解。同时，语文教师要发挥自身的表率作用，通过形体语言对部分剧情进行演绎，让小学生能意识到通过肢体语言也能演绎出生动形象的剧情内容。强化小学生的形体语言意识。而在对课文内容进行课本剧演绎时，语文教师也要注重引导学生对猎人海力布的动作语言进行演绎，引导学生感受形体语言的真实性，让学生将课文中的动作活灵活现地通过形体语言进行表演。

四、通过课本剧表演对小学生的记忆能力进行强化

要想让课本剧教学能顺利开展，语文教师不仅要引导学生精读课文内容，也要让学生将内容铭记于心，对其记忆能力进行培养。学生通过对课文内容的阅读，将课文情节记忆在脑海中，这样在演绎过程中就能更好地表演。而在日常教学中，小学语文教师要引导学生运用正确的方法对内容进行记忆，帮助学生发掘课文的内在联系，通过这些联系帮助学生进行记忆。

例如，在学习《我们家的男子汉》时，为了提高学生的记忆效率，小学语文教师可以通过引导学生进行剧本编排，帮助学生完成对课本剧的记忆过程。在这一过程中，教师也可以通过情境记忆，让学生通过课文中的故事情境对课本剧内容进行记忆。学生深刻记住课本剧的内容并进行演绎，既能使其记忆能力不断提高，也能使其语文知识水平得到发展与提升。而课本剧教学也能发挥出教学优势，更好地满足小学生的学习需求。

小学语文教师在进行课堂教学创新时，要运用更加适宜学生的新颖学习方式“课本剧”对教学进行改革，让小学生通过对课文的学习与编排，将课文内容作为课本剧剧本进行演绎，通过表演的方式完成对课文内容的理解与掌握。