江苏省昆山市实验小学 王溢涓

在小学语文教学中，习作教学是十分重要的组成部分，但是不少学生都畏惧写作，不知道该从何处入手写作。我在教学中采用各种方法优化设计，让学生能在广泛阅读中收集更多的写作素材，在个性化表达中学会阐述观点，在思考和辨析中提高思维能力。在我设计的随文写作促进下，学生可以基于所阅读的课文展开专项写作训练，进而多学多练，提高写作能力，感受写作的快乐。

一、链接课外文本，汇编精彩

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出，在小学语文教学中要促使学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100 万字。我尝试将课外阅读和随文写作结合在一起，让学生在拓展阅读量的同时也提高自己的写作水平。我鼓励学生先根据课文的主题展开课外拓展阅读，然后整理阅读资料，说说自己的阅读感受。在指导学生阅读六下《三打白骨精》时，我鼓励学生积极展开拓展阅读，尝试阅读《西游记》中的其他内容，并在读写结合的活动中尝试以《西游记》中的某一个人物形象为例子，说说自己的阅读感受。我鼓励能力较弱的学生首先选定自己重点品读的人物形象，然后摘抄自己认为写得十分精彩的句子，并说明自己为何认为这些句子十分精彩。如有学生摘抄了“石猴出世”中的部分句子，并认为这些句子展现出了石猴的勇敢，写得十分精彩。在学生整理完毕后，我又鼓励学生整合各种信息，并说说自己的阅读感受。……