江苏省盐城市滨海县东坎实验小学 陈素玲

诗歌是放飞学生“心灵小鸟”的窗户，通过这个窗户，学生能看见丰富多彩的世界，体会各种美好的情感。小学教学中的诗歌是专门为小学生量身打造的适合阅读、赏析的儿童文学作品，诗歌对激发童趣、呵护童心以及保护童年有着重要的意义。

一、以读促写，激发兴趣

无论是何种文体，模仿都是写作的第一步。小学生文学阅历与生活阅历都有限，因此应该“站在巨人的肩膀上”，大量阅读优秀诗歌之后进行有效仿写。诗歌写作区别与别的文体写作的最大特点就是——自由，这与小学生的心理特点不谋而合。因此，进行仿写训练能帮助学生积累诗的语言，感应诗的形式，降低写诗难度。

例如，在一年级上册《家》的教学中，教师先以图片形式进行课程导入，在多媒体上播放出很多漂亮的“家”的图片，学生很快就会被各种各样的图片集中注意力，教师这时可以提问：“同学们，觉得这些家漂亮吗？”

学生：“很漂亮！”这时学生已经在头脑中形成一定的审美意识，只有心中有美才会写出优美的诗句。紧接着，教师继续提问：“我们刚才看到的漂亮的房子是人类的家，那么你们谁能告诉我，白云、小鸟、小鱼的家在哪儿？”学生1：“白云的家是蓝天！”学生2：“小鸟的家在大树上！”学生3：“小鱼的家在水里。”教师此时可以适时导入：“那么你们有没有兴趣当一回小诗人？除了这些还有哪些物品有自己的家？我们把这些变成一首诗好不好？……