安徽省阜阳市颍上县第十六小学 李 亚

一、小学语文教改的现状

1.传统化教学模式的固化

当前，很多地区，特别是比较偏远的地区，小学语文教师还是以传统的方式对学生进行教育，这就导致新课改无法真正落实，学生也很难将所学知识放到实际应用的层面之上。

2.教师缺乏新课改教育的经验

在课堂教学中，教师是课堂教学中进行主导的部分，而学生应该按照教师的主导进行自主思考，而如今的小学课堂教学中，教师因为追赶教学进度，大幅缩减原本的知识扩充点，这让学生在很多的知识点上都不能进行深入思考，时间一长，导致思维的混乱和对知识点的混淆，这是目前非常不好的状态。

3.学生的知识架构力度不够。如今的小学生压力很大，面临升学压力，课外学习任务繁重，生活体验不够，自然对生活缺乏感知，语文的学习就更加吃力，而小学语文知识难度是逐级递增的，所以，学生在基础薄弱的情况下跟进教师的扩展课堂就显得尤为吃力。

4.家长的意识薄弱

家长对新课改的变革缺乏认知，以为这是让学生加大背诵和课外培训的力度，所以家长在新课改推行之后，很少会配合学校教育，反而将孩子送往各大培训机构进行学习，这不仅在学习上让小学生产生了更大的压力，还让学生对语文的学习产生了排斥。

二、小学语文教改的措施

1.知识和技能的引入

学生是小学语文课堂学习的主体，所以，调动他们的学习积极性是非常重要的。……