江苏省宿迁市泗阳县双语实验学校 石文娟

在语文教学中，小学语文教师要重视引领问题的设计，让问题将学生由浅入深、由易到难地引入深度语文学习。那么，如何重视语文课堂提问以及让提问更能引发精彩的语文课堂呢？

一、有的放矢，让提问更具针对性

问题的提出需要有所指，指向既定的方向与内容，能引发学生向一定的方向思索、探究知识。在具体的语文教学之中，往往需要教师设计具有更强目的性的问题来指引学生对问题进行多层次、多维度的思考，以实现对问题的深刻理解。

例如，在教学《争吵》一课时，笔者为了引发学生更多的思考，发挥学生的想象力，从文题来引发学生进行大胆的质疑。先开门见山地揭示课题，然后就问：“从题目来看，你有什么想说的吗？”有的孩子说：“我想知道这篇课文是写因为什么事而争吵的。”有的孩子说：“谁在争吵？”还有的孩子说：“最后有怎样的结局呢？”……接着，让孩子们带着自己所想的这些问题来阅读课文。在学生阅读后，再让他们对未能理解的问题进行交流、讨论，逐一释疑。

教师极具针对性的问题把孩子的思维集中于几个核心问题上，引领他们自主解决了问题，初步理解了文本。这样的提问真正做到了有的放矢，紧扣文题，极大地调动了学生学习的积极性与主动性。

二、难易适度，让提问更具挑战性

小学生的认知水平正处于由初级阶段向高级阶段渐进发展的过程中。因而，语文教师在课堂教学中要在问题引领中注意提问的方式与问题的难易程度，提问要力求做到循序渐进、由易到难、层层递进，这样才能引领学生的语文思维由低级水平向高级水平渐进提升。