江苏省南京市金陵小学 陈 婷

要创新语文教学，改革作文教学，教师要在条件许可的情况下，充分利用绘本。特别是在三年级的写作教学中，教师要把绘本阅读融入教学写作中去，不断挖掘素材、资源、资料，加以开发，加工，整理。引领学生从绘本阅读、感知、体验、欣赏、评价中，发展读写能力，促进读写融合。以绘本情节作为写作大框架、主线展开写作。

一、看绘本，学表达，联系生活有体验

新教学观要求学生学会观察，注重自身生活体验，学会表达自身的感受，通过日常课堂教学的训练，达到实际运用的目的。

以《富饶的西沙群岛》绘本阅读为例，教师可以结合这篇课文的教学目标，激发学生的想象力，把学生带入课文，带到西沙群岛去。首先，教师可以做一个微视频，播放西沙群岛的美丽画面。教师可以让学生一边听旁白解读，一边观看课文后的插图，同时思考：西沙群岛有哪些物产？哪些给你印象最深？问题能引发学生仔细观看视频，听讲解。最后让学生联系课文谈一谈这篇课文主要写了西沙群岛的哪些生物，它们美丽在什么地方。

在教学中，教师还可以在学生之间展开交流，讨论，谈阅读感想。可以从大的方面入手，谈文章先写了什么，再写了什么；也可以从细节出发，谈论某一处、一点、一句话。可以指导学生从细微处观察，亦可以指引学生放眼全文。教师引导学生去读绘本，理解绘本大致内容，梳理故事情节，培养观察力，丰富想象力。在教学中，我们也可以设置悬念，逐步引导，如提问“下一步出现了什么事？……