江苏省宿迁市泗洪县健康路小学 严 洁

识字教学存在许多问题，例如，教师带读的教学方式会让学生对课堂产生厌倦感，开小差、走神、对识字不感兴趣等等。这些问题都是小学识字教学路上的绊脚石，而教师可以采用趣味识字法将这块“石头”移走。

一、培养阅读习惯，激发学生认识汉字的兴趣

大部分小学生从幼儿园开始就非常喜欢听故事，由于他们识字量太少，对许多语文课文和课外文章都无法顺利地读出，而小学语文教师需要做的就是将听变成读。小朋友们思维活跃，精力旺盛，记忆力好，教师可以采用做游戏和讲故事的方法来进行课堂互动，增加学生上课的积极性和语文课堂的趣味性。例如，我会把汉字拆成很多部分，像“吴”可以拆成“口”和“天”，然后做成卡片，发给学生，当我喊开始时，他们需要找到拥有能与自己卡片组成一个汉字的卡片的同伴，并且两个人大声地读出他们所组成的汉字，率先组合成功的则为获胜。这样他们不仅能认识到新的汉字，还能提高他们的课堂活跃性，不会觉得语文课枯燥无聊。这样的游戏互动也会增加他们对汉字学习的兴趣。此外，我还会投其所好，选择一些小学生喜欢的故事，让他们先自主阅读，遇到不认识的汉字时，可以先同桌或者小组交流，最后派代表提出他们无法解决的难点进行统一讲解。教师采用识字与阅读相结合的方法，不仅能让学生学习到新的汉字，也能提高他们的阅读能力。

二、合理利用学习资源，让识字走进生活

随着时代的发展、科技的进步，只靠课本的教学方式，已经无法吸引现在的小学生了，现代化的识字教学此时就展示了它所具有的优势。当然，小学生仅仅只掌握语文课本中的汉字是远远不够的，俗话说“多多益善”，作为小学语文教师，可以适当选择一些适合学生的课外书，让他们进行阅读和学习，对他们不认识的汉字进行讲解。在低年段的语文教学中，父母也起着至关重要的作用。例如，在日常散步和逛街时，家长可以为小学生讲解路边广告牌中的汉字，这样不仅可以增强他们对汉字的记忆，也可以增进和培养感情，使孩子具有良好的识字习惯。在课堂教学中，我也会找一些视频和音频资料，在上课时给学生播放，提起他们上课的兴趣。例如，在讲《雪地里的小画家》时，我会给他们播放一些不同地方下雪时的视频，提起他们的兴趣。当他们的注意力都被吸引时，我再在黑板上写下需要学习的汉字，然后一边出示冬天漂亮的雪景图，一边教学。这样小学生会更加喜欢语文汉字学习，也会更加投入于语文课堂。

三、运用顺口溜和谜语，养成独立学习习惯

教师要培养学生独立学习的意识。从零开始的学生还存在着什么事情都找家长和教师的思想，所以小学教师在教学时应该开始培养他们“自己的事情自己做”的新思想，俗话说“习惯成自然”，让他们逐渐养成这样的习惯，有利于他们今后的发展，也有利于他们的汉字学习。教学的趣味性都在这些方式方法中得以体现，更让小学生爱上学习，爱上汉字，拥有自己主动去认识新汉字的思想。我也会根据一些汉字的特点将汉字学习趣味化，将它们改编成容易记忆的顺口溜和谜语，方便学生进行记忆。例如，一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来，或者找一些字谜来让小学生猜。这样有利于小学生学习和记忆，也可以增加课堂互动性。在课堂教学中，我也会找一些音频、动画、图片等有趣且他们感兴趣的东西，进行交流讨论，或者让小学生分享他们日常所看到的、新颖的一些广告语或者广告牌、公交牌等，使教学方式更加贴近生活。

四、让识字面向现代化，提高小学生的识字效率

在互联网时代，小学生的生活已经和以往有所不同，教师可以鼓励家长陪伴小学生找一些网络上的识字小游戏，通过寓教于乐的方式提高他们的学习兴趣，满足他们想要玩游戏的心理。例如，小学生在家长的陪伴下可以玩一些像“洪恩识字”这样的小游戏，提高他们认识汉字的兴趣。当然，在运用趣味教学方式教学的同时，也需要温故而知新。我会给学生复习和总结之前学过的汉字，这样可以让他们提高记忆效率。

小学语文教学是条漫漫长路，而小学语文教师任重道远，需要不断提高自身教育水平，然后从实际出发，结合现实生活，让学习更贴近生活，使教育更有趣味性，从而提高小学生的学习效率和兴趣。