山东省邹平市长山镇范公小学 邢金霞 吕爱君

阅读教学是语文教学的重要部分，其能有效地提高学生的语文成绩和语文核心素养。在新课改背景下，语文阅读教学的创新为枯燥的传统课堂教学带来了生机。在全新的语文阅读教学模式中，教师以学生为主体，从多方面、多角度入手分析，对传统教学方式进行创新，通过阅读来提高学生的综合素养，树立正确的价值观念，丰富学生的文化学识，用全新的教学理念来提高学生的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力，提升阅读教学的有效性，让学生得到全面发展。因此，通过有效的策略来提高阅读教学效率显得十分重要。

一、转变教学理念

要想提高语文阅读教学效率，首先就要转变陈旧的教学理念与模式。在素质教育背景下，提倡以学生为主体的教学方式，通过有效的教学措施来培养学生的自主阅读兴趣。在阅读教学中，教师要参与进来与学生一起学习。学生是教学的主体，教师要发挥引导者的作用，培养学生的各方面能力。另外，教师还要从应试教育理念中摆脱出来，教学不是为了在考试中获得高分，而是培养学生的各方面能力。

二、增强学生的阅读兴趣

要想实现阅读课堂教学的有效性，教师首先要做的就是提高学生的学习兴趣。学生只有对阅读产生兴趣，才能主动地进行学习。另外，教师要为学生创建一个轻松愉快的教学氛围。教师要加强对学生学习兴趣的培养，引导学生自觉地参与到阅读教学中，为日后阅读教学的质量打下良好的基础。例如，教师可以在阅读教学中通过情境教学来提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。小学阶段的学生充满了好奇心，教师可以利用这一特点通过情境模式来提高学生的阅读能力。在情境创设中，教师要贴合学生的实际生活，融入生活元素，通过熟悉的生活场景加深对文章的印象，从而提高阅读课堂教学的有效性。例如，在学习《太阳是大家的》时，学生可以联想到现实生活中的太阳。情境教学模式可以有效地提高学生的阅读兴趣，将教材所学运用到生活中，从而提高阅读课堂的效率。

三、丰富学生的阅读形式

以往的阅读教学模式都是教师讲，学生听，过一段时间学生就忘了，使阅读教学的作用难以发挥。所以，教师要丰富阅读形式，提高阅读教学的趣味性，加深学生对文章的理解。教师还可以通过多媒体技术来扩展阅读形式。多媒体可以将教材中枯燥的文字转化成生动的视频或图像，直观地呈现给学生。多媒体的使用在一定程度上拓宽了学生的视野，使课堂教学更加多元化，让学生能学到教材以外的知识。例如，在学习《黄山奇石》时，教师可以引导学生进行通篇阅读，让学生画出描写奇石的语句、段落，然后通过多媒体为学生播放黄山奇石的视频与图片，让学生更加了解文章的内涵。

四、培养学生的自主学习意识

小学阶段的学生处于身心发展的重要阶段，教师要在这一阶段培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯，为以后的深入学习奠定基础。在教学过程中培养学生的自主学习意识，可以更好地实现教学目标，提高学生的适应能力，提升学生的核心素养。在阅读教学过程中，要有意识地培养学生的自主学习意识。例如，在学习人物传记一类的课文时，教师可以推介相似的文章让学生去阅读，然后让学生说一说读后感，讲一讲文章为自己带来了怎样的启示。这样可以在无形中提高学生的文化底蕴，为日后的写作打下良好的基础。

总而言之，阅读教学可以有效地提高学生的阅读能力与语文核心素养，而且，提高阅读教学有效性是一项长期的工作，需要师生共同努力，从而促进小学语文教学的长远发展。为了提高阅读教学效率，教师应通过各种有效的教学手段来提高学生的学习兴趣，通过科学、合理的教学方式引导学生主动地探索阅读知识，养成良好的阅读习惯。在教学实施中，教师要结合学生的学习能力与实际情况制订阅读练习计划，以提高学生的阅读能力，为今后的长远发展奠定坚实的基础。