马慧慧 徐玉强

（吉林科技职业技术学院 吉林 长春 130000）

工匠精神是指从业者的职业价值取向和行为表现，是一种专注的心境和心态。工匠精神的培育涉及从业者的职业能力、职业道德、职业品质等，基本内涵主要为：专注、敬业、精益求精、勇于创新的精神等。[1]高职院校主要是培养以应用为主的专业技术型人才，是社会生产与服务的直接参与者。因此，培养学生的工匠精神，对社会生产发展具有重要的意义，对我国的科技创新、技术创新有着深远的影响。培育工匠精神仅依靠学校的理论教育是不够的，高职院校作为技能培训的基地，必须让学生将理论与技能付诸实践，这就需要企业的参与。企业能为高职院校的学生提供更多的实践岗位与机会，将理论与技能的学习应用于实际工作中，在巩固理论与技能学习的基础上，把握学习的方向，更好地发挥学生自身的主观能动性，促进学生工匠精神的培养。因此，高职院校工匠精神的培育需要通过广泛的校企协同合作来完成，与企业共同肩负起高端技术人才的培养责任，我国科技创新、技术创新才能稳步前行。

一、培育工匠精神的必要性

2016年3月，李克强总理在两会的《政府工作报告》中指出，鼓励企业“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，并作为2016年的重要工作之一。工匠精神已经上升为国家人才培养的战略，工匠精神应该成为职业技能人才职业发展的追求目标，是对职业技能人才提出的更高要求。……