黄智广 吴雪如

（五邑大学外国语学院 广东 江门 529020）

自主学习能力是终身学习的前提，是当代人才素质的基本要求。信息科技的飞速发展，使学习者掌握丰富多样的学习资源，并能不受时间地点限制实现泛在学习。[1]自主学习理念在外语教学中备受关注。对大学生而言，自主学习能力不仅影响大学阶段的外语学习效果，也决定着毕业后的外语能力水平。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（2007年版）及《大学英语教学指南》（2017年版）中明确强调，将培养学生自主学习能力作为提高外语综合学习能力的重要组成部分。更有专家指出，不管是通识教育课程、专业核心课程，还是培养方向课程，在实践教学环节中，都应把自主学习能力作为核心培养目标。[2]30可见“授人以鱼不如授人以渔”的理念对于外语教学同样重要。外语教师在主导教学时，不能忽视学生是具有能动性的学习主体，我国大学外语教学长期以来偏重知识的传授，忽视学生自主能力的培养。虽然大学生在外语学习上拥有更大的空间和自由度，能够接触到更多领域的知识，在面对日新月异、丰富多样的数字化、信息化资源时，往往无法有效利用其实现理想学习成果。认识信息化时代外语自主学习能力的需求并总结普遍存在的问题，成为广大师生制定有效应对策略以提高外语学习成效的必要前提。

一、信息化时代外语自主学习能力的构成

自主学习能力也称为“学习者自主”（learner autonomy），指“对自己的学习负责的能力”[3]，涵盖了确定学习目标及内容、选择学习方法、自我监控学习过程和评价学习结果等方面的能力。……