李银凤

（郑州工程技术学院 河南 郑州 450044）

教师教育的层次和质量直接影响我国教育事业的发展和社会的整体发展。而今，随着社会经济的发展，教师教育的质量和水平虽然有所提高，但在课程体系，实践教学、师资队伍等方面依然存在问题，基于OBE理念的师范生能力培养研究势在必行。

一、基于OBE 理念的师范生能力培养研究内涵剖析

1.OBE理念内涵剖析

OBE，包括能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，全称成果导向教育（Outcome-based education）。该理念于1981年由Spady等人提出，在美国、英国、加拿大等国家已成为教育改革的主流理念。国外在近几十年才开始对它进行系统的研究。苏基（Suskie）从评估学习成效前的准备工作、选取评估工具的条件和要求、评估学习成效的标准及评估结果等方面对学习成效展开深入研究。[1]国内方面，程甜甜从OBE的角度分析了教学保障制度的建设途径，通过广泛调研总结，把握现有的本科教学质量保障体系的运行情况，分析存在的问题。[2]杨毅刚等从企业的角度分析了OBE模式教育对高校培养创新人才的影响。[3]陈晓倩等从学生评价体系的角度分析OBE模式对高校培养高综合素质学生的影响和关系。[4]

OBE（成果导向教育）是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后取得的学习成果。OBE理念下，师范生能力的培养要注意四个方面，即“我们想让学生取得的学习成果是什么？我们为什么要让学生取得这样的学习成果？我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？……