文/北京科技大学计算机与通信工程学院 孙佳佳

2016年12月，全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学，全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，进一步明确了高校“三全育人”的工作要求。2018年、2019年教育部办公厅先后两批开展“三全育人”综合改革试点工作，持续深入推动“三全育人”综合改革落地落实。

“三全育人”是新时代对高校思想政治教育工作提出的新要求。针对如何深化“三全育人”综合改革，落实高校立德树人根本任务，各高校陆续出台了“三全育人”的改革办法，构建“三全育人”的有效工作机制，开展了一系列有益探索。目前，关于“三全育人”的研究主要分为三类：宏观上对工作体系建构和作用发挥机制的研究；对某一类教育主体育人工作的研究，如辅导员、思政课教师发挥育人作用的研究；对某一类育人体系的工作研究，如课程育人、实践育人、文化育人等育人体系的研究。但目前针对高校二级学院机关工作人员如何发挥育人作用的研究少之又少，高校二级学院机关工作人员的育人力量被忽略和弱化。如何充分发挥高校二级学院机关工作人员的育人作用，使其成为现有育人力量的深化和拓展，是目前“三全育人”综合改革面临的一项重要课题。

一、高校二级学院机关工作人员育人的工作优势

（一）纵向上与学校机关工作人员相比，教育更具直接性。……