傅斌

(太原学院 山西太原 030032)

对于高校公共体育课程而言，不仅需要教师针对学生的实际需求设置不同的课堂内容，还需要有机结合当下最为流行的文化元素，让学生能够将体育锻炼和实际生活相关联。同时，为了更好地发挥体育的育人功能，教师还需要注重渗透德育教育的正确时机，根据学生的不同性格特点、不同理解能力来帮助学生提高对德育教育的认知水平，发挥德育教育的真实作用，提高学生的思想道德品质、团队意识和爱国情怀，为之后的工作和生活奠定良好基础。

1 高校公共体育教学过程中融入德育教育的必要性

通常来讲，高校公共体育教学的主要目的是通过不同的体育锻炼内容，来强化学生的身体素质，让学生的运动技巧和运动表现得以提升。在速度、力量、反应、柔韧性、平衡性等方面得到不同程度的提高。而随着我国教育体制的不断改革，越来越多的人开始注意到体育课堂教学还具备其他方面的教育价值。尤其是对于学生的心理素质和意志品质而言，不同的体育运动项目都有着不同的优势和特点。比如，中长跑项目能够有效提高学生的意志品质，对于很多原本一直较为薄弱，遇到问题喜欢退缩的学生而言，这类有氧的耐力训练能够在提升心肺功能和呼吸系统能力的基础上，培养学生坚韧不拔的意志。再比如，足球和篮球这种集体性的球类运动，则能够有效提高学生的团队配合意识，强化学生在集体中的自我认知。另外，体育教师还可以借鉴我国优秀的运动员案例，为学生树立榜样，激发学生的爱国热情。对于高校公共体育教学环节而言，融入德育教育的内容不仅是提高教学品质的重要途径，更是鼓励学生养成良好体育习惯，形成身体与意识的关键环节。

2 高校公共体育教学融入德育教育的有效策略

2.1 了解学生的身心特点，设置相应的教学内容

为了能够更好地帮助教师对教学内容进行规划，有目的地将德育教育思想融入到公共体育教育环节，就需要教师能够深入了解不同年级、不同性格学生的身心特点，并设置相应的教学内容。

例如，对于性格较为内向，不擅长与人沟通，甚至有些自闭的学生而言，体育教师可以组织其进行相应的团队运动，帮助这些学生从运动中提高自身的交流欲望和语言能力。另外，受到我国互联网信息技术的影响，很多学生会受到电子产品和互联网的影响，过度依赖电子产品会导致学生脱离实际生活的节奏，沉迷在网络世界中，成为所谓的宅男宅女，导致意志品质下降。对于意志品质较弱的学生，教师需要有针对性地构建评价机制，在学生进行体育锻炼的过程中，不断根据其表现给予表扬和肯定，让学生能够在教师的鼓励中不断突破自己，形成坚韧不拔的意志。

可以说，在高校公共体育教学过程中，融合德育教育并没有一定的形式要求，其方法就在于教师需要转变自身角色，真正能够和学生打成一片，了解学生的本质和实际需求，再配合不同的体育训练项目，对学生进行专项培养，切实发挥德育教育的育人功能。

2.2 遵循德育教育的基本原则

在高校公共体育课中，想要能够充分发挥德育教育的作用，还需要教师能够遵循德育教育的基本原则。这一基本原则可以分为以下两方面。一是明确德育教育渗透的实际作用，是在体育课堂教学的基础上，为了能够更好地激发学生体育学科学习兴趣，满足学生的个性化发展需求，鼓励学生参与到不同类别的集体活动中。二是鼓励学生发挥自身主观能动性，锻炼自己的体育技能，提高运动表现。为此就需要教师能够尊重学生的课堂主体地位，在教学过程中，尊重平等原则，了解学生的实际感受，营造良好的师生关系，提高学生对德育教育的认知程度，促进大学生的思想品德和意志品质提升。

2.3 利用丰富的教学模式构建德育教育体系

在传统体育教学过程中，教师过度依赖教学大纲的内容，追求在有限的时间内，将相应的运动基础理论和运动技巧灌输给学生。这种教学方式难以有效地融入德育教学的相关内容。而为了能够切实有效地构建我国德育教育体系，就需要体育教师能够利用体育课堂教学环节，丰富教学模式，为德育教育创造一片成长的沃土。

例如，近年来我国高校体育课堂当中，逐渐出现了更多专业体育的影子，除了常规的校园足球、校园篮球之外，还有类似瑜伽、弓箭、各类搏击运动的影子。这些丰富的运动项目不仅能够满足更多大学生对运动的期待和需求，同时也可以让教师更好地利用公共体育教学渗透德育教育。比如，在弓箭社团的练习过程中，教师就可以将传统文化的君子六艺“礼、乐、射、御、书、数”等概念进行教学，同时在练习的过程中，向学生阐述射箭是对人内心的一种锻炼，只有做到心无杂念，才会提高命中率。这种教学方式能够帮助学生在练习的过程中感悟人生的道理，将德育教育和体育教学进行有机结合。

另外，高校公共体育教学还可以借助团队活动的形式来帮助学生感受集体的力量。比如，在足球练习的过程中，教师就需要让学生明白一个道理，足球是11个人的运动，只有在场上的所有队员都能够齐心协力，相互配合，才能战胜对手，取得好成绩。而我国目前的大学生普遍都是00后，甚至很快就会出现05后的身影，这一批学生由于从小学习压力就非常大，很多学生自身的体育运动表现较差，身体素质不佳，很难在高校体育课堂中获得优异表现，这就导致了很多学生无法形成对体育运动的良好认知，尤其是和其他学生的配合意识非常差，教师很难有效进行德育教育的渗透。因此，就需要教师能够在日常教学过程中，给予学生充分地鼓励，帮助其养成对体育锻炼的兴趣，建立起自信心，再强调集体活动中互相配合的重要性，用相同的集体目标来驱动学生感受竞技体育的成功和喜悦，养成团队合作的良好习惯。

2.4 让学生在体育活动和比赛中感受德育教育

高校公共体育教学，并非局限于体育课堂的相应教学环节，还包括了运动会等各类体育比赛的内容。教师同样需要注重这些情况下的德育教育，甚至比单纯的体育课程更加重要。

例如，在学校组织运动会的时候，就需要学生能够作为参与主体发挥各自不同的职能，有些学生要负责写赞美诗；有些学生则要组织班级同学准备各种物料；还有些学生则要积极准备各自的比赛项目，这种相互配合的工作模式就是集体意识的雏形，对学生感受良好的班级氛围，认知自身在集体中的定位有着极为明显的作用。

在运动会期间，就需要由班长、体委、团支书去完成和学校、检阅处及其他班级的互动。无形当中就锻炼了学生的领导能力、语言组织能力和语言表达能力。同时，能够有效提高学生的集体荣誉感。

而在此过程中，教师还会加强对学生精神面貌的教育，让学生能够遵守大会纪律，将文明礼貌、思想作风等内容进行着重强调。让学生在集体活动中，能够勇于争先，将精神文明奖当作是活动中必须争取的奖项之一。

另外，在相应的活动过程中，教师还需要引导学生养成良好的行为习惯，如将各类体育器械归位，将自己班级所在的分担区进行杂物处理等。让大学生能够在这一阶段将热爱集体、热爱公物、热爱生活的良好品质带到后续的工作和生活中。

2.5 提高教师自身素养，为学生树立榜样

除了构建相应的教学内容和教学体系之外，教师还需要注重自身素养的提高，为学生树立良好的榜样。在高校阶段，大学生和体育教师之间的关系和高中阶段是截然不同的，教师和学生相处的时间更长，对学生的影响也更大。同时，在这一阶段学生的自由时间更多，也会将精力放在和其他人的相处过程中。很多体育教师的性格开朗，还经常会和学生一起进行体育活动，这就使得很多体育教师在高校的人气居高不下，这也促使学生会将教师当成朋友一样相处，受到体育教师日常行为习惯的影响非常大。因此，教师就需要注重自身日常的一言一行，不要在学生面前说脏话，不要在学生面前抽烟等，需要通过自身的精力和运动表现为学生树立起正向的榜样力量，让学生能够投身到积极的体育锻炼当中。体育教师不仅需要注重自身教学水平的优化及教学理念的变革，还需要重视自身素养和道德品行的修持，以自己为渠道，普及德育教育的相关理念。

3 结语

综上所述，德育教育在我国高校公共体育教学中的实际应用，对提高我国大学生身心素养，培养其良好的团队意识和爱国情怀有着积极意义。而想要能够让德育教育进行更好的渗透，就需要教师丰富教学方法，优化教学内容，结合各类校园体育活动，塑造学生正向的价值观和人生观，学会团结友爱，学会互帮互助。同时，体育教师还需要以身作则，用自身高尚的品德影响学生，帮助其了解在校期间和社会生活的区别，树立宏伟的人生目标，并坚持不懈地努力提高自身道德修养，为今后的工作和生活奠定良好基础。