江苏省苏州市相城区元和小学 吴炀妮

新课改的不断深入，为小学语文教师进行习作教学提供了一些思路，可在实际教学期间，仍会存在情感表达欠缺以及教学内容单一等不足之处。三年级学生刚接触写作的有关内容，倘若教师没有进行正确引导，就会影响学生学习的积极性以及学习兴趣，从而也会直接影响到习作教学的有效进行。所以，对小学三年级语文习作教学策略展开分析具有重要意义。

一、小学语文三年级习作教学问题的分析

事实上，小学语文教学是小学生对基础知识认知的一个过程。让小学生通过学习语文知识掌握基础的语言能力、语言技巧，并把学到的语文基础知识有效运用到实际生活中，提升学生的自我实践能力。在语文教学内容中，习作教学侧重于培养小学生的语言组织能力和语言应用能力，是教学的重要内容之一。但由于受到传统教学理念的影响，语文教师在日常习作教学中经常把直接讲解当做关键内容，并没有侧重于培养学生的习作能力和习作兴趣。所以，也就使学生在写作上仍存在内容较为单一、课堂形式化严重、欠缺融入真实情感等多方面的问题，使学生的思维发展受到一定的阻碍。因为三年级的小学生接触作文时间不长，对作文欠缺一定理解，单一的教学方式在一定程度上阻碍了小学生探索新事物的积极性，会影响学生的学习兴趣。这也说明了教师实施教学改革的必要性，教师要引导学生积极开展习作探索，进而提升习作教学的有效性。……