江苏省南通市如东县丰利镇石屏小学 傅晓钰

在小学语文阅读教学中，教师引导学生进行深度阅读十分重要。“深度”的含义在于深沉、深奥，正因为如此，很多教师在解读深度阅读的过程中，常常会将其与深奥含义密切关联在一起。而深度阅读实际上是与浅阅读相对应的一个概念，浅阅读这种方式是为了实现简单轻松的阅读体验，而深度阅读则是为了提高学生的知识理论水平以及语文综合素养。作为语文教师，如何才能在阅读教学活动中架构合理的深度阅读体系呢？

一、引导整体阅读，培养阅读思维

在应用整体阅读教学模式时，需要教师准确把握学生的学习心理，以实现有效的阅读引导。首先就是布置阅读任务，要求学生快速完成阅读，可以辅助工具书扫清生僻字词等阅读障碍；其次通过阅读，准确把握内容核心以及中心主旨。

例如，在对《美丽的小兴安岭》进行阅读教学设计时，应聚焦于文本内容：完成这篇文本的阅读之后，大家是否了解其中所描述的对象是什么？你认为小兴安岭美丽吗？这篇课文给你留下了怎样的印象？

完成问题设置之后，由学生进行初步阅读，并结合个人的学习理解能力，找出这些问题的答案，然后再与同桌展开交流讨论。有学生提出：这篇文本对小兴安岭的景色展开了非常细致的刻画和描写，而且非常有特色。还有学生认为：在这篇文章中，具有非常典型的唯美感，仿佛身临其境一般。通过……