江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小学 张 维

农村小学语文低年级阅读教学中培养核心素养理念应面向未来、关注学生特点、个性的创造以及知识、素养、能力的提升。为了充分体现学生的主体地位，不断探索和发展了一些不同以往的教学中培养核心素养的方法，积极发展农村小学语文低年级阅读教学中培养核心素养的重要意义越来越受到重视。农村小学生核心素养的养成在语文教学中应该被重视。

一、师生共读，培养学生初步审美能力

传授知识的过程不是高高在上的单方面传授，更多的是希望学生参与讨论思考，教师应主动与学生一起参与共读，将时间让给学生，开发学生潜力，一起交流互动，让学生在阅读中感受文字的魅力，具有初步的审美感受。

例如，在进行二年级绘本阅读《月亮的味道》教学时，教师带着学生一起从封面、封底读起，了解绘本的作者信息，再从月亮、长颈鹿的形状、动作进入绘本内部，体会月亮的味道。“文中静静的月亮挂在天空，小动物们在干什么呢？”教师抛出问题，跟大家一起猜，激发学生的兴趣。

“不管怎么伸长了肚子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。”读到这里时，教师让学生一起模仿这样的动作，一起体验着急的样子，从动作中感受小动物们迫切想知道月亮的味道的心情。之后的小乌龟、大象、斑马等一只只小动物和月亮出现在画面里，教师和学生一起阅读交流，文本中的自然美、童真美尽现在孩子面前。……