吉林省长春吉大附中力旺实验小学 王 萱

核心素养的提出本身就是为了改变过去“知识核心时代”的教学目的，而这一直以来也是小学作文教学中存在的问题。虽然相比于过去，小学教师的作文教育理念不断更新，但距离核心素养的要求还是有一定差距的。例如，教学方法还是相对单一，有些教师还是习惯于讲述写作套路，给予学生模板化的写作经验等。要想真正适应新课程的标准，培养学生更加健全的人格，需要从以下几个方面优化作文教学。

一、观念转型：从“语文教学”“作文教学”到“语文教育”“作文教育”

在语文作文教学中，教师需要明确的是自己的首要身份是教师，而不仅仅是语文学科的教师。所谓师者，传道、授业、解惑三者统一，而不能仅仅只是知识性的教学。所以，语文教师在作文教学中首先要明确自己想要培养什么样的人，要把自己的学生带向何方。仅仅以最后的分数决定自己的教学方向，这是狭隘的“教学”观念，而不是“教育”理念，在这种理念的引导下，作文教学就会走出单纯以分数为评价标准的怪圈。要树立起更为宏观的作文教学观和评价观，毕竟一个核心素养高的人并不能完全和得分高的人划等号。教师在具体的作文教学中注重学生的写作感受，写作就变成了学生把真实的所见所闻、自己的内心想法表达出来的一种方式，这样才能真正提高学生对书面语言的运用能力。

例如，教学写作“我的妈妈”时，教师不能单纯地将之视为写作训练，而要通过写作来培养学生的核心素养。……